Любое использование материалов U-mama.ru возможно только с предварительного письменного согласия АО «ЦТВ».
Администрация сайта не несет ответственности за содержание сообщений, публикуемых в форумах, доске объявлений, в отзывах и комментариях к материалам.
так у нас тоже домашний книжный червяк мы на улицу просто так побегать с детьми вообще ни разу в жизни не ходили
Но при этом общение со сверстниками, особенно в этом возрасте - это другой опыт. Он не менее полезен, чем Пикассо или Джоконда...
извините, а интересно очень - дочь у вас все перерешивала - переделывала и так и пошла в школу с изорванной мамой тетрадкой?
во-втором случае - как вы сейчас ей в глаза смотрите? представьте, какого ей в школе было эту тетрадь из портфеля доставать?
в первом - нельзя было без рванья тетрадки просто предложить переделать?
ну, про мотивацию и интересы ребенка татьяна вакалюк уже прекрасно написала, ппкс
особенно учитывая, что джоконда и через десять лет актуальности не потеряет, а вот упущенное общение.....
Чем дальше читаю тему, тем больше удивляюсь, почему все так упорно Париж обсуждают.
Автор уже неоднократно повторилась
По теме: вы не пробовали в разговоре с дочкой попросить ее проанализировать ее отношение к выполнению школьных заданий, к приборке своих вещей? Может быть, попробовать договориться, что каждый вечер (скажем, в течение месяца) вы вместе будете отмечать, получается ли у нее добросовестно выполнять задания. И каждый раз хвалить ее, если все получается, говорить, что вы рады, гордитесь и доверяете ей.
P.S. С сыном были подобные проблемы. Да и сейчас еще бывают. Ему почти 19, учится в УПИ.
Всегда старалась договариваться с ним. Большинство своих требований выставляла на определенный срок, чаще всего за время договора он привыкал выполнять их и дальше.
Но я конкретизировала требования, а не так, чтобы за месяц стать идеальным :)
вот интересно, тут так все поворачивается, словно мама зверски ограничивает ребенку общение, пинком заставляет в Париж ехать, а лагеря пугачкой выставляет.. НАверное если уж ребенку говорится, что результатом ее организованности станет Париж, так это потому ,что девочка сама туда хочет больше поехать чем в лагерь.
Наверное на приведенной информации рано делать вывод о том, что ее общения с детьми лишают либо не поощряют..
И потом - посмотрите по летним темкам.. Далеко не все дети с восторгом едут в детский лагерь отдыхать..
Если б девочка о лагере детском мечтала, наверное автор ей предложила бы в случае успешной работы над собой - поехать в лагерь, а не в Париж
пробовали с сыном - каждый день давать оценку - как получается?
я вводила систему баллов.. За хорошо сделанную работу - начислялись баллы. Там помимо учебы еще многие моменты затрагивались. 100 баллов означало выбор того, чем вся семья будет в выходные заниматься.
Нет, мы баллы не вводили. Я старалась каждый день выразить свое отношение (радость/гордость, что все получается, огорчение/разочарование - если нет). Нажимала на его силу воли, на то, что дал слово - держи. Как-то так :)
Потому что Париж - не мотивация в учебе. Хоть ты тресни.
У меня сын 10 лет, и я вас прекрасно понимаю.
Я считаю, что нало воспитывть собственным примером, потому что дети, как ни банально, это продолжение родителей.
Считаю, что нельзя это пускать на самотек, надо повторять и вдалбливать, пока не дойдет. Дети слишком избалованы, им все так легко дается. А работать не хотят. Как бы не аукнулось через годы.
Если посещение Парижа ценно САМОМУ ребенку - использование его как элемента мотивации вполне оправданно. :)
Ну правда же.. Поставьте себя на место ребенка: учеба - сама по себе очень трудоемкое заняие, и все разговоры про перегрузки и переутомление - не ради словца. Учителя очень на психику давят, каждый требует по своему предмету, и чаще всего "традиционно": запугиванием и принуждением... Неудивительно, что после такого дня в школе хочется просто поваляться на диване, и по телевизору смотреть не развивающие программы... Но приходит мама и начинается все по кругу...
Я не призываю к попустительству и отсутствию контроля..., но в роли мамы все же на первом месте - любовь и забота, и жизнь не только из учебы состоит.
Может быть, с чем-то можно и смириться, не требовать.... Больше ценить то, что есть,и хвалить за это...
ну если так, то что? не кормить? не выбрасывать дырявых носков, пусть чинит? Ходить с убитым портфелем?
Как искусственно создать трудности, чтобы ребенок стал настоящим человеком?
а потом увивляемся, почему выросшие детки так инфантильны? ни к чему не стремятся? ничем не интересуются и предпочитают сидеть на маминой-папиной шее? Труд и старательность еще никого не испортили, и ИМХО все это в детстве закладывается. Что посеешь...
потому что стремиться по-советски есть смысл, когда с хлеба на воде перебиваешься. До супа достремишься и все, первая ступенька мотиваторов Маслоу закончилась, можно лечь на диван и чесать пузо. Дальше уже более сложные мотиваторы должны в силу вступать...
Конечно, кормить-поить, одевать, баловать. Но и готовить к взрослой жизни, где так важны старательность, трудолюбие, умение добиваться целей.
Я все же считаю, что мотив надо искать в самой деятельности, а не вне ее.
Поездка - это не мотивация, а вознаграждение. А вознаграждать ребенка за учебу неправильно. Париж - потому что мы тебя любим, а не потому что ты хорошо учишься. (Повторяюсь уже)...
а когда взрослая жизнь начинается? когда паспорт дадут? когда женится? когда дети свои появятся?
Жизнь одинаковая, что взрослая, что детская. Просто у любой созникающей сложности есть разные методы решения ребенком и взрослым. Ребенок скорее засунет голову под подушку, взрослый скорее должен принять вызов. И родитель может только какими-то способами показать, как можно принимать вызовы жизнь. Но это не значит, что ребенок будет эти вызовы принимать точно так же.
А в противном случае (когда затюкали) удивляемся, почему ребенок в 17 лет уехал учиться и фактически сбежал от родителей. Достали потому что.
а я не спорю. Проще всего опустить руки и умиляться.
А по-моему, наоборот, стремятся, интересуются, добиваются. :)
Не знаю, как Вам, а мне
относиться к ребенку всерьез. Но понимая, что она другой человек со своими возможностями и ценностями.
Не надо крайностей.
автор говорит, что ребенок нестарательный, не всерьез к учебе относится, и, по-моему, волнуется совсем не зря.
я стараюсь своему ребенку объяснить, что учеба - это его работа и относться к ней нужно добросовестно, что ответственность за сделанную работу - это очень важно. что нельзя сказать - решил-не решил задачу, и так сойдет! такой подход неприемлем.
Мне кажется, нет тут универсальных рецептов на все случаи жизни, с кем-то можно построже, а для кого-то это совсем не годится.
Проблема автора в том, что ее ребенку учиться неинтересно, для нее это досадная обуза, от которой надо поскорее отделаться. Как ребенка перенастроить - вот в чем вопрос. С эти надо работать, не стоит, на моц взгляд, пускать на самотек.