Семейное обучение.

аноним: Точно секта, все как у домородцев

и у тех кто шьет и те х...
и список долгий.
знаете почему? чтобы люди не причастные не ходили и не засоряли темы, не мешали людям в интересном направлении общаться.
и дело не в теме, а в поведении тех кому подобная тема не интересна, но делать нефиг откровенно и хочется потролить.

аноним: ага, чтоб не отбиваться от вертящих пальцем у виска, в спокойно рожать себе дома в надувной бассейн и перегрызать пуповину зубами. Ачо, мое дитя, как хочу, так и рожаю учу

жЫрно тролите. СО юридически закрепленная форма обучения.
я очень сильно удивляюсь для чего детей серьезно занимающихся спортом загоняют в школу иногда поприсутствовать. вполне логично и понятно что у ребенка с двумя тренировками должен быть свой индивидуальный график и план работы и конечно в индивидуальном режиме.

аноним: Даст же Бог родителей

а чем они хуже тех кто не в состоянии на себя ответственность вообще ни за что взять?

аноним: Самое страшное для ребенка - не оправдать возложенных надежд.
Лучше в школе быть разбитным троечником, чем маминой надеждой и смыслом жизни, карьеры.

вопросы:

1. кто сказал что все троешники школьные не имеют мам с возложенными надеждами и не есть мамина карьера?
2. кто сказал что на всех сошников мамы возлагают какие то мега надежды и они есть мамина карьера?
3. с чего вы взяли что лучше быть троешником в школе чем отличником дома?
   

аноним: Оно им надо занимать его зубрежкой английского языка?

а этим надо заниматься? или вы так пиите от опыта обучения в спец школе языковой?
вы реально наивно полагаете что это все можно только на пиках в голову детям заносить?
о мотивации и познавательном интересе вы сейчас впервые от меня слышите? вас самих эти 2 слова обошли стороной?
вы наивно полагаете что все победители программы умники и умницы исключительно силами школьных педагогов столько знают?!
да прекратите. это их собственный познавательный интерес, педагог максимум направит и поможет.
и то для таких детей нужны не дидактические, а больше автодидактические материалы.

Мария Ф: или есть возможность отдать ребенка в хорошую школу с сильным педсоставом.

а где эти школы? я ближайшую по математике в Питере знаю. школа-интернат кстати.
а кто из наших частных школ дает образование с эффективностью как финны?
у кого есть авторские программы? я лично таких не знаю. а найду с радостью туда ребенка пристрою.
только нет их. максимум что предлагается в частных школах это условия другие. а суть ради чего ребенка ведут в школу - получить знания на уровне муниципальных.

Мария Ф: Вот это точно не от формы обучения зависит.

Мария назовите наиболее эффективную форму организации учебного процесса.
точнее не так составьте список форм организации учебного процесса по принципу наименьший номер у наиболее эффективной формы.
этот список будет ответом на ваш пост.

Идите уже в собой, Аноним.

Germiona: А что у финнов не так с эффективностью?

вот у них как раз все так. самое эффективное школьное образование в мире.

аноним: Идите уже в собой, Аноним.

ой, вам не нравится аргументированный спокойный разговор?

Мария Ф: За исключением изучения иностранного языка. Он у детей лучше идет в микрогруппах и/или погружением.

учитывая сколько детей занимаются с репетиторами по инглишу (поруга бывший учитель и теперь репетитор), то как то не очень все в школах с ним.
вариант репетитор или языковой центр (от размера кошелька) и нет проблем.

Мария Ф: Но если бы подготовка к взрослой успешной жизни заключалась только в вооружении ребенка академическим чистым знанием,

а чем таким реальным вооружают в школе?
вы давно видели учебные программы? расскажите конкретно в какой из них авторами и учителями формализуются и алгоритмируются хоть какие то процессы социализации?
я уж скромно молчу про их реализацию и реальное формирование каких либо навыков.

Мария Ф: Другое дело, захочет ли он, надо ли оно ему будет. Так что, важнее работать с мотивацией и целеполаганием, нежели просто вкладывать в ребенка готовые знания, авось пригодятся.

Мария Ф, вы упорно слово сочетание "познавательный интерес" не замечаете?
а целеполагание основное для меня - получение хороших базовых знаний ребенком, нормальный кругозор и как следствие пропедевтика и профориентация.
оно само собой вытекает из нормальных базовых знаний и определенной профориентационной работы, которую в школе вообще не ведут.

Мария Ф: Если вы точно знаете, кем будет ваш ребенок, вы за него решили и движетесь по четко намеченному плану, это одно.

мне важно что бы он был здоров, счастлив и был приличным человеком. что до выбора кем ему быть - пропедевтика+ профориентационная работа, которая ведется мной с 3,5 лет целенаправленно.

Мария Ф: Любой человек, когда станет взрослым, будет выбирать из 4х основных моделей обеспечения собственного благосостояния. Это:

узко мыслите. скучно, штампами.
я знаю промежуточные и смешанные типы. жизнь вообще вариативна.

Мария Ф: нужно еще кое-что.

прежде всего умение думать, анализировать, рефлексировать.
этому наша школа не учит.

Мария Ф: Но тут бОльшую роль играет жизненный опыт и знани

Мария прежде всего знания. научиться манипулировать не означает научиться управлять.
не надо путать и подменять понятия. вы видимо еще до разности сути этих понятий так и не дошли.

Мария Ф: и натренировать харизму.

харизма как и мЁд - она или есть или ее нет.
а вообще тренировать это лучше в спец местах со спец тренерами.

Мария Ф: Я честно не знаю и не вижу, как это все можно реализовать в рамках СО.

это вы не понимаете как делать. у вас нет нужных для этого знаний. понимаете везет тем кто везет.
и чутье это только часть того что приводит к успеху. основное это пахота по добычи информации.
этому в школах тоже не учат. хотя задумка в виде проблемного обучения есть. но не работает.
родителям не поясняют методику, родители ленны и не хотят напрягаться.

Мария Ф: Вы думаете, я не знала способностей своего сына?

мария вы странно для педагога рассуждаете. основное о чем заботится вдумчивый педагог - как не испортить, как поддержать, как помочь.
у нас с вами разные задачи. ребенок для меня проект, дорогой и долгоиграющий.
я не реализую себя через него, я реализую его через него.
у меня нет гордыни, амбиций и я не знаю что для него.
и первое что меня напрягает - бич современной школы, замусоленное и избитое - "мотивация и познавательный интерес".
это краеугольный камень всех последующих проблем у детей в учебе.
и никаких как вы говорите

Мария Ф: омфортные себе условия и брать от нее

не компенсируют утрату того основного что движет нас вперед и служит основным проводником к знаниям.

Мария Ф: Успевал бы он больше, если бы учился в это время дома? Мой точно нет. Спал бы больше, в комп играл бы больше, тусил бы больше по разным компаниям.

а заниматься ребенком не предлагать?
вы сами себя перечитываете? вы же прямым текстом пишите что вы самоустранились из процесса воспитания своего ребенка, что ребенок ваш был бы предоставлен сам себе и вы не смогли бы ему организовать жизнь дабы не было ленного и бесцельного время припровождения.
а как же ваши слова

Мария Ф: Вы демонстрируете линейное мышление. институт-работа-декрет. Возможно, оно у вас так и было. Но вам и в голову не приходит, что человек по-другому может распоряжаться своим временным ресурсом и на определенном жизненном отрезке успевать сделать больше, достичь большего, если правильно расставит приоритеты и не будет зацикливаться на том, чем можно пренебречь. Тайм-менеджмент, другим словом, и целеполагание.

вы это все в своем ребенке забыли бы сформировать?
мне нравится отношение к педагогу в монтессори школе. он не учитель. он организатор процесса обучения. свою роль в обучении своего ребенка я вижу именно в этом. а не в том чтобы сама его учить, хотя мне мое основательное базовое образование позволяет закрыть предметов 5-6 основной и старшей школы в объемах того что дети изучают в обычной школе и для сдачи ЕГЭ.

ох пропустила вашу фразу в ответ на академический тест

Мария Ф: Выше вы писали про выращивание растений и проводили аналогию с рассадой. Да, рациональное зерно в этом есть.

конечно есть, это любимая вами монтессори педагогика и ее педагоги так считают
и я с ними согласна. и как вы говорите оттачивать манипуляции и тренировать харизму не обязательно в полевых условиях с первого класса, с угрозой получить в глаз или слушать унижающие достоинство человека вещи.

Мария Ф: Там общество имеет совершенно другой менталитет. Там нет такой поголовной гонки за ВО.

мы не обсуждаем сейчас образовательный маршрут за школой, мы говорим о базовых, фундаментальных знаниях. о наученности человека получать эти знания исходя из специфики предметов, о развитии мозга в конце концов.
советская система требовала прежде всего умение оперировать полученными знаниями и думать.
это есть ценность. а что бы дети думали, чтобы они успешно усваивали уровень педагога, его подготовка методическая должна быть высока.
процесс научения должен быть логичным, а не нарезка выдерганная из разных уровней.
и это беда не только окружайки, это беда очень многих предметов.
должны быть нормальные учебник.
классический советский учебник был не только дидактическим материалом, он прежде всего был автодидактическим, те подходящим для самостоятельного изучения.
и как минимум не усвоивший на уроке ученик (а их было по нормативам и факту не много) имел хоть какой то шанс дома, вечером с родителем разобрать материал или сам. или повторить.
сейчас что в учебниках? к акждой программе метод рекомендации и необходимость учиться как по ним работать. полное отсутствтие параграфов.
ощущение что пишущий их страдал абсессивно-компульсивным синдромом на тему "учителя скоро станут не нужны"

а ВО это следствие. хотя в наше стране это уже не знаю как что тяга к ВО. раньше хоть это был инструмент зарабатывания, сейчас это ничто.

Мария Ф: Что в вашем понимании "великолепно"? Они управляют крупными корпорациями? Лидирующими в стране-регионе-городе бизнесами? Зарабатывают миллионы в валюте?
Сколько лет сейчас людям, вашим знакомым бывшим СОшникам?
Эти выпускники СО, вы с ними лично знакомы или опять странички в контакте?

а сколько выпускников школ даже на мм не приблизились к подобным великолепным результатам?
у вас странные сравнения, вы все о наболевшем. до вас все еще не дошло что не у всех душа болит о таком? что не все мамы от своих чад ждут этого?