В Екатеринбурге зарплату учителей 150 - 200 т. р. за одну ставку, и классных руководителей 100 - 150 т. р. в месяц начнут платить с 1 сентября 2026 года в нескольких центральных школах

Вот смотрите, уважаемые топикстартеры. С одной стороны, Вы набираете педагогов, то есть еще не знаете, кто именно будет у Вас работать с 1 сентября. С другой стороны, уже заверстываете расписание и описываете, что существуют все методнаработки. С одной стороны, Вы пишете обед длиной в час. С другой стороны, еще не знаете, где и как будете кормить, и что будете делать с детьми, которые не будут кушать. С одной стороны, в говорите, что таких-то и таких-то предметов не будет. С другой - что аттестация по ним будет. И так далее, и тому подобное.
Все понятно, эффект старта проекта, все нормально. Но вопросы - возникают :)

Ёлка0702: Ведь для каких-то детей важны и музыка, и рисование, пусть даже они и учатся в других школах.

Ёлка0702: И эти уроки бывают очень разными, а не только такими, какими Вы их описали.

Аноним 949: Зачем это делать? Чтобы показать, как круто без этих предметов?

Уважаемые родители! Поясним по поводу музыки и ИЗО.

№1 Мы считаем, что музыка и изобразительное искусство - важные предметные области для формирования образованного человека "человека-творца", а не "человека-функции/кнопки".

№2 Возможно ли в рамках школьной общеобразовательной программу научить живописи, или вокалу, или музыкальному инструменту? Нет.

Поэтому, обсуждая концепции наших школ, учитывая №1 и №2, мы решили сместить акцент в сторону искусствоведения в музыкальном и изобразительном искусстве, добавив архитектуру. Чтобы каждый наш ребёнок мог без труда различить голландскую школу живописи от импрессионистов, наиболее известное из Чайковского от наиболее известного из Вагнера, пройдя по городу мог сказать, что вот это конструктивизм, это сталинский ампир, а это - изуродовавшее архитектурный облик города чудовище из "святых 90-х", когда стало "за деньги - да".

Именно поэтому у нас есть в расписании курсы искусствоведения. Мы хотим, в том числе, его привязывать к истории - историческая эпоха и её отражение в искусстве. Именно поэтому, определив искусствоведение в разряд общеразвивающих предметов (у нас все предметы разделены на основные, профильные - непрофильные, и общеразвивающие), мы сформулировали в концепциях наших школ отношение к ним:

" Общеразвивающие предметы – «лучше меньше, да лучше». В лицее массив информации по общеразвивающим предметам оптимизирован – выделено и сфокусировано главное. Подача материала максимально интересная с большим количеством дидактических, видео-аудио материалов, в том числе, остающихся на руках у детей. К информации постоянно возвращаются, закрепляя базовый минимум знаний, необходимый образованному человеку. Предметы курса между собой тесно интегрированы. Аттестации проводятся с максимальной геймификацией – КВИЗ, ЧГК, ИграЕшь и пр.

В преподавании непрофильных и общеразвивающих предметов категорически неприемлемы:

• Подбор профнепригодных учителей по остаточному принципу – «лишь бы кем-то заткнуть дыру, потому что предмет не важный, не главный»;

• Отношение к этим предметам, как второстепенным в вопросах качества учебных программ, качества преподавания и достижения академических результатов. Более того, учитывая, что на эти предметы отводится мало времени, требуется, возможно, лучшая методическая проработка их учебных программ по сравнению с основными и профильными предметами, чтобы выделить главное и добиться его усвоения учениками наиболее яркими, интересными методами и приёмами в рамках отведённых временных слотов. "

Уважаемые, увлеченные искусствоведы! Мы ждём вас! Мы понимаем важность искусства в воспитании гармонично развитой личности и образованного человека. Поэтому готовы защищать и достойно оплачивать ваш труд.

Аноним 895: Подчеркивать свои преимущества за счёт принижения других - не самая лучшая стратегия
Аноним 169: Согласна полностью. Сын у меня умный, олимпиадник. Большой шанс попасть в бесплатную группу. Но даже поступать не будет, полное отторжение от подачи информации.

Более того, даже плохая стратегия. А вот показать в чём разница - это хорошая стратегия. Ведь и там, и там написано, например, "Робототехника". Многие родители вообще в вопрос не погружаются - слово модное, актуальное. Есть робототехника? Отлично. А что там внутри? А внутри в одном месте безобразие (учитель выдал детям конструктор со словами "собирайте что-нибудь", а сам уселся в телефон), в другом на троечку, а в третьем - бежишь туда, роняя тапки, потуже затягивая пояс семейного бюджета, чтобы лишь бы ребёнка туда пристроить - там топ! Но понятно это становится, когда сам сильно погружаешься и сколько секций сменишь. И рекламный топик ЕГЭбурга тут совсем не при чём. У вас разве не бывало так? Оно везде так. И обсуждая с друзьями и прочими родителями вот именно так и будешь сравнивать. Так и здесь. Придётся, рассказывая, сравнивать. Но не всякое сравнение есть принижение. А что делать, если одно из двух сравниваемых явлений прямо скажем не на высоте. Его и принижать не надо - оно и так лежит.

Ещё раз скажем, в руководстве ЕГЭбурга - все родители. И так забавно сложилось, что большинство - многодетные. Руководство ЕГЭбурга в нашем городе сами выросли с вами в одних школах и дворах, и своих детей растят и учат в тех же школах - и в обычных, и в рейтинговых (скоро перестанут, все перейдут в школы ЕГЭбурга). В родительских чатах с вами в одних сидят. В одни кружки-секции детей водят. На Ю-маме с 2000-х годов. Просто вы кроме Коновалова Андрея Александровича никого не знаете. А если учесть, что здесь работает около 170 учителей Екатеринбурга, то становится понятным, что наша осведомлённость о происходящем куда больше, чем просто рассуждения нанятого копирайтера на форуме. Будь всё прекрасно, никакие ЕГЭбурги были бы вообще не нужны!

Ну, то есть, мы про вот такое (учитель выдал детям конструктор со словами "собирайте что-нибудь", а сам уселся в телефон) должны что сказать? "Как великолепно!" Мы говорим: "там работают вот так, а вот тут работают по-другому, вот так." Это принижение?

Администрация ЕГЭбург: наша осведомлённость о происходящем

ну у меня вот, например, вопрос - как Вы будете контролировать уход и приход ребенка на занятия? Родители довезли ребенка до здания, а он до урока не дошел. Кто отвечает? Свободно ли будете отпускать с уроков? А на переменах где они у Вас будут находиться?

Можно повторюсь? Хотелось бы увидеть не расписание, а весь список изучаемых предметов с часами на их изучение. И еще, как будут аттестовываться дети по иностранному языку? Подразумевается, что все ваши ученики учат его самостоятельно?

Администрация ЕГЭбург: мы про вот такое (учитель выдал детям конструктор со словами "собирайте что-нибудь", а сам уселся в телефон) должны что сказать?

а Вы правда считаете, что в школе это норма? Это отклонение.

Татьяна Вакалюк: а Вы правда считаете, что в школе это норма? Это отклонение.

А как вы это назовёте? Реальный кейс: Школьным учителям робототехники (раз уж речь о ней зашла) и школам рассылают приглашение у себя в городе пройти обучение от топовых тренеров, составителей регламентов олимпиад, от опытных составителей и преподавателей образовательных курсов по робототехнике. Помочь составить свои образовательные программы. Не для галочки, не для бумажки, а реально повысить свои профессиональные скилы.
Абсолютно бесплатно! В другой город ехать не надо. На хорошей материально-технической базе Всем школам разослали приглашения. Вопрос: сколько учителей робототехники отозвались и приехали повысить квалификацию с лучшими специалистами региона бесплатно? В огромном Екатеринбурге? Три варианта, а потом читайте ниже ответ.

НОЛЬ

П.С. Норма или отклонение?

П.П.С. Невероятное восхищение коллегами-учителями, которые не смотря ни на что трудятся, учат детей не для галочки, а на совесть

Администрация ЕГЭбург: П.С. Норма или отклонение?

норма. Потому что может просто оказаться неудобно. Ну или нет желания работать с Вами, например. Вы же не уникальны на своем рынке.

Уважаемые коллеги-учителя. В случае, если мы прямо сейчас не сможем предложить вам место, факт вашего обращения в ЕГЭбург с анкетой на вакансию учителя или классного руководителя нигде не будет известен, равно как и ваша анкета. Не переживайте.
Всё понимаем.

Друзья, просим сейчас провести небольшую ревизию, что осталось до сих пор не отвеченным из того, что было бы важно учителям, в первую очередь, но так же и родителям (уважаемые родители, по окончании этого топика, который вообще-то создан был для рекрутинга учителей, мы откроем топик специально для вас, посвященный набору детей) . Здесь перечислим, что удалось выудить сквозь 25 листов "портянок", как некоторые выразиться любят, а вы добавьте, если не сложно, что забыли.

1. Оплачиваемый отпуск учителей наших школ. Сколько длится? (пару раз был задан вопрос, простите, не запомнили кем)
2. Количество часов по каждому предмету за год. ( от уважаемой гость17)
3. Замечательный список возражений и опасений из 10-и пунктов от потенциального сильного учителя (от уважаемой Lg47 )
4. "Объём домашнего задания" (от уважаемой -го Аноним 165
5. Вопрос от уважаемой Аноним 230 о важности психологической поддержки для олимпиадников-профспортсменов из ЦОП (знаем про эту жуткую трагедию).
6. Если желающих учиться в классах естесственно-научного лицея будет больше, чем предполагаемых мест, будете ли открывать второй класс в параллели? Или организуете более серьезное (чем планировалось) тестирование? (вопросы от Традесканция)

Много пошло вопросов уже 3-4 уровня декомпозиции исключительно клиентских. Татьяна Вакалюк
много сформулировала, Аноним 856. Конечно, по всем по ним будут решения. Без них не начать работу школ. Но это позднее.