Развивающие игры и занятия

А также не забывайте про игрушки (различного рода предметы), которые заинтересует ребёнка и будет стимулировать его в передвижениях.

Хотя зачастую, малыши и сами знают к чему им стремиться!

А.Б. Большое спасибо за советы, тоже хочу себе распечатать и применять в действии!

Lapka manzanilla
такиех надо в крематорий сразу, что бы тупые гены не передавали

А вас тётенька, видимо кто-то очень сильно в жизни обидел!!!! Мне вас очень жаль!!!

Не забудьте про качель - помогает развлекать и развивать (катание на качелях активизирует работу стволовых структур мозга, которые в свою очередь, стимулируют дальнейшее развитие ребёнка).

Развитие тонкой моторики
24 недели

• Перекладывает предметы из одной руки в другую.
• Удерживает бутылочку с едой.
• Сидя за столом, захватывает кубик всей ладонью. Если теряет его, хватает снова.
• Удерживает предмет в центре ладони, обхватив его пальцами.
• Хорошо держит погремушку, трясёт её, ударяет о кроватку.
• Следит за упавшей погремушкой.
  -Играя с кубиками за столом, немедленно замечает третий кубик, если прежде рассматривал два.
  Эти показатели характеризуют не только развитие навыков тонкой моторики, но и зрелость таких функций нервной системы, как внимание.
  Куда идёт прогресс
  Улучшается координация движений рук. Они действуют уже слаженно. Перекладывание предмета из руки в руку способствует сравнению ощущений, а возможно и выравниванию их.

Что можно сделать, чтобы помочь малышу

1. Предлагайте малышу предметы с различными свойствами. Они должны привлекать малыша и отличаться на ощупь, по весу и производимому звуку.Поднося предметы ко рту, малыш знакомится с различными текстурами.
   Продемонстрируйте эти разные свойства предметов. Бутылочки, чашки, кастрюли звучат по-разному. Чашка непрозрачная, а стакан прозрачный (спрячьте игрушку за стакан, поднесите стакан к глазам ребёнка и т.д.
2. Если вы уже даёте ему печенье, то попробуйте вложить его в ручку малышу, и пусть попробует сам его есть.
3. Предложите малышу книжку с толстыми страницами. Это может быть и специальная книжка для купания. Подберите книжку с интересными, яркими, знакомыми и несложными картинками, н-р, ягодами, цветами, машинками. Помните, что углы книг- любимое место для затачивания зубов (присматривайте за малышом).
4. Покажите малышу чудеса. Перед сном зажгите в комнате фонарик и поводите его лучом по стенам.

28 недель (развитие тонкой моторики)

• Захватывает предметы всей ладонью, с противопоставлением большого пальца.
• К мелким предметам тянется всей рукой и успешно до них дотрагивается.
• Перекладывает предметы из руки в руку, при этом руки не сцепляются.
• Держит один кубик, хватает другой; держит два кубика одновременно дольше, чем раньше.
• Звенит колокольчиком, наслаждаясь звуком; не роняет колокольчик.
  Куда идёт прогресс
  Теперь самое время понаблюдать, как малыш стал захватывать предметы. От захвата кистью он постепенно будет переходить к захвату с противопоставлением большого пальца и сможет брать мелкие предметы и удерживать их.

Что можно сделать, чтобы помочь малышу

1. Продолжайте то, что делали раньше. Разнообразные предметы обогатят ребёнка множеством разнообразных ощущений.
2. Если ваш малыш уже ест за столом, можно начинать давать ему в руку ложку. Он ею будет стучать по столу, себе, по лбу и т.д. Потерпите безобразие :agree: (сколько сможете). Попробуйте взять кулачок малыша вместе с ложкой в свою руку, зачерпнуть еду и поднести её ко рту ребёнка. У вас может совсем ничего не получиться. Если совсем ничего не получается, отложите эту затею на некоторое время.
3. Рисуйте с малышом. Это могут быть и пальчиковые краски и просто вода, разлитая на столе.Пусть малыш размазывает её в любых направлениях. Обратите внимание на его эмоции и на движение пальцев. Чем он рисует? Всей рукой или выделяет отдельные пальцы? Можете попробывать своей рукой прикрыть его пальцы, оставив свободным, насколько это возможно, указательный палец, и водить рукой вместе с ним. Если малыш против вашего участия, не мешайте ему творить самостоятельно. :meet:

Во что ещё можно играть?

1. Игра "Прятки". Усложните игру в прятки. Прячьте себя под несколькими слоями пелёнок, платочков. Меняйте фактуру тканей: пусть ребёнок пальцами ощутит разницу между шерстяной тканью и кружевной накидкой.
2. "Напёрстки". Возьмите два одинаковых предмета, под которыми можно что-то спрятать (можно брать и большее количество - для усложнения). Возьмите игрушку (кубик, погремушку ...), привлеките внимание ребёнка к предмету. Накройте стаканчиком, спросите "А где же..."? Если малыш не нашёл сам, поднимите стаканчик и покажите предмет: "А вот он где! Он был под стаканчиком! Давай ещё раз спрячем! Если малыш уверенно и сразу снимает стаканчик, накройте предмет, а рядом поставьте другой стаканчик.
   Помимо познавательных целей, игра способствует развитию навыков тонкой моторики. Отгадывать можно и в положении лёжа на животе и сидя. Если расположить предмет сбоку, то попутно можно тренировать и боковые мышцы туловища. Для того, чтобы поднять стаканчик лёжа на животе, ребёнку придётся переносить вес тела с одной руки на другую.
   3. В пирамидки (смотри прикреплённые файлы).

Здраствуйте, Ирина! Первый раз зашла на этот сайт. И так увлеклась чтением ваших рассказов про развитие лялек 9-12 мес, хотя нам всего 5 мес. пока. Удивительно, сколько всего вы знаете. Вам можно свою книгу издать. Потому что вот так подробно нигде не встречала, чтоб было где-то в книгах или журналах написано, как именно необходимо заниматься с детками. Ну, очень интересно. А не поделитесь ещё, что можно делать с ляльками нашего возраста?...Вообще класс!!!!!

knoppa
А не поделитесь ещё, что можно делать с ляльками нашего возраста

На странице №2 есть информация про ваш возраст.

knoppa
Вам можно свою книгу издать.

Увы, моя заслуга только в том. что я собрала информацию из нескольких источников воедино (основные источники, используемые мною указаны на стр.№3) + дополнила материал фотографиями своего сына.

Всем спасибо за отзывы!

Спасибо, Ирина! Всё нашла! Поторопилась-не дошла до конца...Дай Вам Бог здоровья и счастья. Егорке расти большим, здоровеньким и послушным. :rose:

Продолжаю об играх (7-8мес.):

4. Игра "Клоун" (для совершенствования координации движений рук под зрительным контролем). Егорка мог по полчаса сидеть и опускать мячики ( использовали и другие игрушки) в отверстие, а затем доставать их отдуда.

Сообщение было изменено пользователем 18-10-2008 в 01:43Сообщение было изменено пользователем 18-10-2008 в 01:44

knoppa
Егорке расти большим, здоровеньким и послушным.

Завтра, как проснётся Егорка, я ему передам Ваши пожелания!

5. Из игры "Клоун" любил мячики выбрасывать на пол ( они пластмассовые, при падении издавали звук). Можно использовать эти мячики, когда ребёнок ползает (только надо без ковра, а то они не будут отскакивать от пола и не будет того звучания, которое малыша заинтересовывает и стимулирует к передвижению).

6. Игра "Слонёнок" - содержание игры такое же как и у "Клоуна" ( + падение мячика сопровождается музыкой или смехом) + пирамидка. Усложнение игры: голова слонёнка снимается и тогда отверстие для бросания - маленькое. (Для отработки данных навыков можно использовать и какие-нибудь ёмкости - н-р: бутылочки...).Сообщение было изменено пользователем 19-10-2008 в 01:05

А.Б. больщющееееее ВАМ спасибо : здоровья вашим дедкам

Kat87
дедкам

:D :D :D ошиблась

клаааассссс!
спасибо А.Б и её карапузу за фотокомментарии)))

Продолжение:

6. Любили играть с музыкальным цветочком.
7. Когда увидела у Егорки увлечение что-то крутить, приобрела ему автомобиль (картинки крутятся).

8. Могли и в карты поиграть.
   9. И салфетки в клочья рвать.

10. Любил на голове предметы держать и при этом хохотать. :D

11. Играйте с мячиками. Бросайте, катайте, толкайте.

32 недели (мелкая моторика)

• Захватывет мелкие предметы, прижимая к ладони большим пальцем.
• Малыш очень хорошо хватает, крепко держит и тянет. Отпустить сразу он не может ( может схватить за волосы, уши - будьте осторожны :D ).
  Куда идёт прогресс:
  Малыш пытается захватывать предметы по типу пинцета, то есть кончиками большого и указательного пальцев. Развитие координации движений помогает ему манипулировать предметами и исследовать их свойства.
  Развитие тонкой моторики позволяет манипулировать шнурком. НО шнурок - это фактически орудие труда. Это ещё и сложный предмет для захвата.

Что нужно делать, чтобы помочь малышу

1. Играйте не только игрушками. Расширьте ассортимент предметов, предназначенных для игры.
   2.Займитесь конструированием. Покажите малышу как строить башню. Если малыш возьмёт кубик в руку, помогите ему поставить этот кубик на другой. У вас может ничего не получиться из-за протеста ребёнка или из-за того, что он выпускает кубик. Приблизьте кубик к малышу . Если ему придётся далеко тянуться, больше верояность того, что он выпустит кубик.
2. Покажите малышу как катать машинки на колёсиках.
3. При игре в "напёрстки" увеличьте количество стаканчиков.
4. Покажите, что подвешенное на шнурке кольцо хорошо раскачивается; за шнурок кольцо можно тащить, крутить.
5. Предложите ребёнку предметы, состоящие из двух частей, которые можно соединять и разъединять: коробочки, бочонки, шкатулки, кастрюльки, ведёрки с крышками. Сначала ребёнок только открывает закрытую вами кастрюльку. Затем предоставьте ребёнку возможность действовать с разными предметами самостоятельно, он с удовольствием будет окрывать их. Не сразу ему удастся это сделать: ведь сначала надо поставить предмет, придержать его одной рукой, а другой открыть. Лишь постепенно его руки начнут действовать согласованно. Иногда стоит сделать какое-либо действие вместе (слегка направляя ручку ребёнка), т.е. освоение более сложных действий происходит с помощью взрослых.
   Играя с мылышом, помните, что он уже начинает ориентироваться на вашу оценку его поведения. Поэтому всякий успех в действиях с предметами должен быть поощрён.
6. Учите вкладывать и выкладывать предметы небольшого размера.Сообщение было изменено пользователем 21-10-2008 в 13:19

И ёще несколько важных моментов на будущее:

1. Возраст от 10 месяцев до полутора лет является критическим периодом в развитии детской речи. Расширение сферы жизнедеятельности ребёнка создаёт возможность для стрессовых ситуаций. Помните, что любой, даже самый, казалось бы, незначительный стресс (например, малыш испугался лающей собаки) может стать причиной некоторой задержки развития детской речи. Поэтому надо делать всё возможное, чтобы исключить из жизни ребёнка стрессовые ситуации.
2. Если своевременно (на первом году жизни) развивать у детей лепет и подражание, то на втором году эта деятельность становится очень интенсивной.
3. Действия с предметами способствуют развитию речи. В основе процесса понимания лежит выработка условных связей, благодаря чему слово как бы объединяется с комплексом ощущений от предмета. Иными словами, для того, чтобы ребёнок понял, что вот этот предмет называется стулом, нужно, чтобы зрительные, осязательные и другие ощущения от него связались между собой в единый образ предмета и далее со словом. (Пример: маленький ребёнок видит колокольчик - получает зрительное ощущение, колокольчик издаёт звук - добавляется слуховое ощущение, и, наконец, взрослый говорит: "динь-динь".
   Мышечные ощущения, возникающие при действиях с предметамом, усиливают все другие ощущения и помогают связать их в единое целое.
4. Самостоятельная деятельность маленького ребёнка заключается не в том, что он тихо сидит, предоставленный сам себе, мало кричит, а в том, чтобы он научился нужным действиям с предметами (эти же действия нужны и для развития мышления). Сам ребёнок всё это не освоит, ему надо показать даже самые простые действия. Не ждите, когда ребёнок сделает все открытия сам.
5. Наиболее интенсивно развитие происходит в раннем возрасте. ( Развитие мозга ребёнка происходит за счёт увеличения нейронов и за счёт формирования связей между ними. При рождении мозг ребёнка весит 350 г, что составляет 25% веса взрослого человека. К 6 месяцам он достигает 50% веса мозга взрослого человека, 75% - к 2,5 годам и 90% - к 5 годам. Развитие мозга идёт прижизненно, не одновременно, при определённых социальных условиях.)
6. Для ребёнка одинаково вредным является как опережение, так и запаздывание в развитии. Дело в том, что энергия мозга конечна в каждый конкретный период, а для развития той или другой моторной или психической функции эволюционно заложены определённые сроки. Раннее развитие или обучение ребёнка (обучение цифрам и буквам до 4-х летнего возраста) предполагают, что энергия мозга отнимается у той функции, которая в это время должна активно развиваться.
   В то же время "невостребованные" зоны мозга, т.е. не получающие своевременно сенсорной информации, задерживаются или отстают в развитии.
7. Развитие ребёнка всегда идёт вслед за обучением, а не наоборот.Обучение же начинается с первых дней жизни ребёнка и является его естественным состоянием.
8. На каждом возрастном этапе развития ребёнок должен решать проблемы в соответствии со своим возрастом.Сообщение было изменено пользователем 23-10-2008 в 03:59