Развивающие игры и занятия

Lapka Narcissus poeticus
обычные ежедневные дела мамы и малыша. Не все знают, КАК с ребенком надо общаться.

Малыши 4-5 месяцев.
Предлагайте ребёнку предметы и игрушки разной формы. Предметы разной формы предполагают соответсвующие способы действия с ними: разное раскрытие ладони, поворот кисти руки, различные комбинации пальцев, для удержания, обследования и т.д. Такие игры помогают ребёнку за 3-4 дня опытным путём выработать наиболее рациональные и удобные движения рук и пальцев.
В 4-5 месяцев необходимо совершенствовать функцию хватания: от ладонного захвата предмета к захвату с противопоставлением большого пальца.

актуальная для меня тема, спасибо боьшое за граммотные рекомендации :)

Суперско! мне понравилось, Спасибо, многое возьму на заметку.

А.Б.

Спасибо огромное за потраченное время на написание этого всего!!!! Нам пока 1,5 месяца, но я обязательно сохраню этот топик в избранном, будем заниматься позже. Очень все доступно и познавательно. Здоровья вам и малышу!

а можно еще про период 6-9мес? а то иногда не успеваю за дочей переключаться - вроде тока что то освоили, а она уже дальше бежать, а я не успеваю...

Уважаемая лапка, не сбивайте у человека энтузиазм, даже если и инфа из интернета то я такой не видела и буду благодарна. Каждая мама играет с ребенком, но может в нашем возрасте вместо того чтоб трясти погремушкой катать мяч полезнее? вот и будем ежедневные обычные игры делать оптимальными для деткиного развития

А.Б.

поддерживаю просьбу игр на 6-9 месяцев :)

А.Б.
то зачем ей ежедневно заниматься?

потому чо это нормальные ежедневные дела мамы и малыша.Сообщение было изменено модератором 05-02-2012 в 15:15

А.Б.

Темка очень понравилась!!!!! :rose:
Спасибо огромное за информацию )))

А в 3-3,5 месяца может подскажете? :)

Lapka manzanilla

Вот бесит, у вас дочке уже 5 лет, что вы тут гадите, топ называется "Детки до года"Если есть чем умным поделиться-пожалуйста, а так не мешайте и не портите настроение!!! А по теме -очень много полезной информации, понятно, что в интернете можно найти ответ на любой вопрос, но когда молодой маме некогда в нем зависать ОООчень выручают добрые люди!!!А.Б. огромное спасибо!!!Сообщение было изменено пользователем 04-10-2008 в 19:56

Основные источники вышеизложенной информации:

1. Кроха: пособие для родителей по воспитанию, обучению и развитию детей до трёх лет (Г.Г. Григорьева, Н.П.Кочетова,Д.В.Сергеева и др.)- М.: Просвещение, 2006.
2. Кроха: метод. рекомендации к программе воспитания и развития детей раннего возраста в условиях дошк. учреждений ( аторы - см. выше)
   3.Кроха: программа развития и воспитания детей до трёх лет в условиях семьи.- Н.Новгород, 1996.
3. Иванова Л.В. Я-мама. Здоровье и развитие ребёнка от рождения до года.- М.:ЗАО "ОЛМА МЕДИА ГРУПП", 2007.
4. Кольцова М.М. Ребёнок учиться говорить (М.:Советская Россия, 1973.)
   По поводу развития детей 3-3,5 и 6-9 месяцев - наберу информацию по мере возможности.

будем с нетерпением ждать!

В возрасте 3-3,5 месяцев проводятся игры-занятия на :

• развитие зрительного и слухового восприятия;
• развитие голосовых реакций (гуление, лепет);
• развитие координации рук;
• развитие движений;
• развитие эмоционально- положительных реакций.
  Речевое развитие
• К 12 неделям появляется гуление, звуки типа "аы", "ау", "ы-ы "гы-ы".
  -Малыш радостно смеётся. Некоторые дети громко и радостно визжат.
  Развитие речи в этом возрасте непосредственно связано с эмоциональным настроением ребёнка и имеющимся социальным окружением.
  Для того, чтобы малыш гулил и лепетал, нужно чтобы:
  а) Он был сытым, сухим.
  б) Имел эмоциональное общение со взрослым. На фоне радостного оживления все голосовые реакции становятся выразительными и стойкими: дети "разговаривают" с разнообразными интонациями и на протяжении длительного времени -10-15 минут подряд.
  в) Большое значение имеет эмоциональная реакия взрослого. Если он выражает мимикой и интонацией удовольствие, когда ребёнок имитирует звуки, успехи будут особенно значительны.
  г) Одобрение является сильным стимулом для детей.
  д) Ребёнок должен слышать себя и взрослого. Так, если в комнате звучит громкая музыка, разговаривают громко между собой взрослые, шумят другие дети, ребёнок очень скоро умолкает. Все голосовые реакции малыша, постоянно находящегося в шумной обстановке, развиваются с большим опозданием и очень бедны по количеству звуков, которые он начинает артикулировать. Это обстоятельство особенно нужно иметь в виду тем родителям, которые считают, что ребёнка с раннего возраста нужно приучать к шуму, иначе, дескать он избалуется и будет потом требовать особых условий. (Кстати, когда взрослые сами занимаются или отдыхают, они обычно требуют тишины). Кроме того, незрелая нервная система маленького ребёнка особенно чувствительна к вредному воздействию шума. Это совсем не баловство - это только забота о правильном развитии малыша.
  е) Ребёнок доложен видеть лицо взрослого, который разговаривает с ним. Дети пристально смотрят в лицо взрослого и очень точно повторяют его мимику. Сначала должны выработаться точные связи между звуком и соответсвующей артикуляцией, произносимыми взрослыми, и лишь вслед за этим появляется способность к звукоподражанию, когда ребёнок не видит мимики взрослого. Вот почему 2-3 минуты, полностью уделённые ребёнку, принесут гораздо больше пользы, чем длительные разговоры между делом, когда ребёнок слышит голос взрослого, но не видит его лица, - в таком случае это будет для малыша только шумом.
  Что сделать, чтобы помочь малышу:
  1. Повторяйте всё что делает малыш, но с театральным преувеличением. Преувеличенная мимика более понятна малышу и больше его радует.
  2. Необходимо развивать обратную связь. Малыш сказал вам : "О-О!" - "Конечно, о-о, мой дорогой. О- о!" Выдержите паузу для ответа. Получив новое высказывание, отвечайте в том же духе.
  3. Погримасничайте вместе с малышом. Высовывайте язык и прячьте его. Смейтесь, улыбайтесь, превратите это в весёлую игру. "Вот у мамы какой язык - э-э! Спрятался! А где у Миши язычок! А вот он! И у Миши спрятался". Если малыш долго держит вытянутый язык, сделайте вид, что ловите язык: "Ой, какой длинный язык! Сейчас поймаю!" Прикоснитесь к языку пальцем. "Убирай язычок в ротик! Он там живёт, а к нам в гости гулять ходит!"
  4. Разговаривая с ребёнком называйте его по имени, говорите о себе в третьем лице: "Сейчас мама сделает...Сейчас с мамой пойдём гулять..."
  5. Можно поместить зеркало около стенки кроватки так, чобы ребёнок его видел, но не мог поцарапаться или разбить. Посмотрите, как ребёнок наблюдает за движениями собственных губ и сравнивает их с таковыми у взрослых. В 2-3 месяца ребёнок замечает своё отражение в зеркале, радуется ему. К 6 месяцам он активно пытается исследовать своё изображение (трогает руками). После 6 мес. пытается действоватьперед зеркаолм и соотносить отражение с действиями. Малыш как бы делает для себя открытие, действуя с этим необычным предметом. К концу года уже зная особенности зеркала, ребёнок может разглядывать себя , варьировать мимику ит.п. А на втором году жизни действия малыша перед зеркалом (ряжение) - одна из любимых игр. В действиях с зеркалом как бы отражается постепенно нарастающий интерес к себе, своей внешности, возможностям действовать.Сообщение было изменено пользователем 10-10-2008 в 15:21

Развитие зрительного и слухового восприятия.
Помните, что внимание ребёнка быстро истощается. Не надо устраивать длительных занятий. Ориентируйтесь на реакцию ребёнка. Если ему нравится, вы можете продолжить. Если ребёнок начал капризничать и беспокоиться, прекратите действия. Лучше чаще повторяйте попытки.
Отрицательно сказываются на остроте слуха громкий разговор, громкие звуки телевизора.Барабанная перепонка, подвергаясь значительному давлению, теряет свою эластичность, что приводит к понижению слуха. Кроме того, шум утомляет малыша.
Нужно беречь слух ребёнка и постепенно развивать остроту слуха:

1. Разговаривая с малышом, важно менять интонации, силу голоса.
2. Чаще включать мелодичную, тихую музыку, но не надолго, так как однообразное звучание тоже утомляет. Музыка может быть инструментальной и вокальной (Малыш начнёт подражать. Это обогатит голос ребёнка, придаст ему новые интонации.). Яркость и разнообразие музыкальных впечатлений у ребёнка достигается не обилием разнообразных мелодий, а различными тембрами звучания одной и той же мелодии.
3. Полезна простые упражнения с ребёнком: с разного расстояния погреметь погремушкой или позвонить в колокольчик (поиграть на метталлофоне, дудочке). Увидев, что ребёнок прислушивается и повернул голову в вашу сторону, поменять направление звука, проследить как малыш реагирует. Такакя эмоциональная игра займёт 2-3 минуты.

4. Малыш уже может недолго держать погремушку. Включите знакомую мелодию. Вложите ребёнку в ручку погремушку. Придерживайте кулачок ребёнка с погремушкой своей рукой и звените в ритм музыки. Можете при этом напевать.

   Как способствовать развитию зрения

5. Прослеживание предметов. Тренировка взгляда, медленных движений глазных яблок. Используйте интересно выглядящие предметы разного цвета и формы, внешний вид которых заинтересует малыша. Постарайтесь добиться того, чтобы предмет попал в поле зрения ребёнка по средней линии. Перемещайте предмет влево и вправо. Если ребёнок устойчиво прослеживает по горизонтальной линии, вы можете перейти к тренировке прослеживания по вертикали и по кругу. Порядок проведения такой же: добиться фиксации взгляда и медленно передигать предмет. Помните, что внимание быстро истощается. Не перегрузите ребёнка интересными впечатлениями.
6. Тренировка быстрых движений глазных яблок. Вам потребуются различные интересно выглядящие предметы.
   Если малыш устойчиво фиксирует взгляд и следит глазами за предметами, то покажите ему предмет, "проследите" его в сторону и задержитесь там. С противоположной стороны на том же уровне внесите в поле зрения другой предмет. Следите за тем, как ребёнок реагирует на появление нового предмета. Понаблюдайте, как с течением времени будет изменяться характер движений глазных яблок.
   Если результат не достигнут, малыш не замечает появления нового предмета, постарайтесь привлечь к нему внимание - потрясите, поднесите поближе. Если ребёнок перевёл взгляд, то через некоторое время попытайтесь повторить процедуру с первым предметом. Если ребёнок взгляд не переводит, аккуратно поверните головку в сторону нового предмета.
7. Ваш малыш уверенно прослеживает за предметами. Доведя предмет до границы поля зрения, уберите его. Спросите малыша: "А где твоя (красная)погремушка? Покажите ребёнку предмет: "А вот она!" Таким образом закрепляется мысль о том, что предметы не исчезают, если мы их не видим. Появление предмета с той же стороны будет стимулировать поиск предмата.
8. Рассматривайте различные предметы, игрушки ( разного цвета, величины, формы, по разному звучащие), обязательно при этом называйте их.

Развитие тонкой моторики (координации рук).
Что уже умеет малыш (12 недель):

• Кисти рук разжаты или слегка сжаты.
• Погремушка хорошо удерживается; ребёнок может сделать одно или несколько непроизвольных двиижений, прежде чем уронит погремушку.
• Если ребёнка поднести к предметам, то он будет до них дотрагиваться.

• Завороженно следит за движением рук взрослого.
  Куда идёт прогресс и как его понять

  1. Движения рук становятся активнее. Произвольные движения достигают своей цели и вознаграждают малыша. К 3-4 месяцам у ребёнка развивается координация движений руки. Радуясь чему-либо, он обычно выпрямляет руки. В процессе этих движений у него укрепляются мышцы-разгибатели, появлятся возможность дотрагиваться до предметов, игрушек. То что ребёнок случайно прикасается к предметам, разглядывает их, прислушивается к издаваемым звукам, способствует более полному познанию.

  2. В 3 месяца у ребёнка начинает развиваться согласованная работа руки и глаз. Если вы не упустите этот момент в воспитании, в дальнейшем ребёнку будет легко осваивать любые практические действия (собирать пирамидку, есть ложкой...)

  3. Расправление кисти способствует тому, что у малыша появляется достаточная опора для приподнимания на предплечья и ползания.

  4. Малыш готовится к манипуляции обеими руками. Он начинает тянуть руки в рот. Так он лучше узнает и почувствует. С этим ни в коем случае нельзя бороться. Детям необходимо тянуть руки в рот и делать это много раз сначала пустыми руками, потом держа что-нибудь.

  Что можно сделать, чтобы помочь малышу

  1. Повторяя упражнения на зрительное прослеживание (см. информацию выше), подносите игрушки к правой и левой ручке ребёнка. Если малыш потерял игрушку из вида, повторите попытку ещё раз. Приближаясь к ручке ребёнка, привлеките его внимание к игрушке:"А вот наша погремушка около правой ручки! Давай её возьмём!" Если малыш смотрит на погремушку, активизировал общие движения и движения рук, но не может взять погремушку, помогите ему. Возьмите руку под локоток и приблизьте её к погремушке. Если малыш протянул руку, но не может взять погремушку, вложите её в ладошку сами. "Ну вот мы и взяли погремушку, какие мы молодцы! Какой Алёша молодец!" То же самое повторите с другой стороны.
  2. Формируйте у малыша представления о схеме тела. Сообщайте ему при каждой возможности, что погремушку он держит в правой рукке или, наоборот, в левой руке. Переодевая малыша, помогайте ему узнать строение собственного тела. "Давай снимем рубашку с правой ручки...Давай оденем штанишки. Где наши ножки? А вот они. Вот наша ножка правая..."
  3. Сделайте маленькую манжетку, которая застёгивается на липкую ленту. К манжетке пришейте бубенчик (можно достать из погремушки или купить в магазине для шитья. А вообще продаются готовые манжетки. ) Наденьте манжетку на одну ручку. Когда малыш будет двигать ручкой, бубенчик будет звенеть. "А что это звенит? А это бубенчик на Алёшиной правой ручке! Вот он!" Привлеките внимание ребёнка к этому бубенчику. Через несколько дней, когда станет очевидно, что ребёнок замечает свою руку с бубенчиком, перевесьте её на другую руку. Повторите то же самое с другой стороны. Потом эта манжетка пригодится малышу для знакомства с ногами.
  4. Положите малыша на живот. Поставьте перед малышом интересный предмет и привлеките его внимание:"Смотри, какая погремушка! Давай её возьмём (потрогаем). Если малыш во все глаза смотрит на этот предмет и его движения оживлены, помогите ему вытянуть руку и дотронуться до предмета.
  5. Положите малыш на живот и поместите перед ним яркие кольца (можно мякиши) на расстоянии вытянутой руки. Предоставьте ему возможность брать по одному, то маленькое, то большое, приспосабливая руку к захватыванию, удерживанию и манипулированию предметом.
  6. В 3,5 -4 месяца пора начинать приспосабливаться к форме предмета. Перед лежащим на животе ребёнком положите несколько знакомых ему предметов (колечки) и один незнакомый (кубик) на некотором расстоянии друг от друга, чтобы малыш переводил взгляд с одного предмета на другой. Важно, чтобы ребёнок знакомясь с предметами обследовал их руками.
  7. Подберите материалы различной фактуры. Это могут быть мочалки, кусочки шерстяного трикатажа, нежные велюровые или бархатные ткани. С. Возьмите ручку ребёнка в свою руку и погладьте материал. Если кисть не расправляется, попробуйте аккуратно поднять ручку вверх и потрясите её. После этого пальцы должны раслабиться.
  8. Неплохим способом для развития кисти служат ортопедические мячики, похожие на ёжиков ( продаются в аптеке). Вы можете давать их ребёнку в ручку, прокатывать эти ёжики по предплечью. Маленькие ёжики иногда снабжены петелькой. Их можно подвешивать в кроватке, чтобы ребёнок к ним потянулся.Сообщение было изменено пользователем 10-10-2008 в 19:34

Развитие движений

1. В положении лёжа на животе покажите малышу интересную игрушку в пределах его поля зрения. Стараясь удержать взгляд малыша, поднимайте игрушку выше. Этим вы будите побуждать малыша поднимать голову и учиться разгибать руки. Можно то же самое сделать с помощью маленького зеркала. Заинтересовавшись отражением, малыш будет сделить за ним.
2. Носите малыша перед собой. Сделайте люльку из своих рук. Положите в неё малыша и придерживайте его согнутые ножки за пяточки. Ребёнок будет видеть то, что присходит перед ним.
   Если вы будите долго носить малыша на своём плече, то в вертикальном положении у него может выработаться установка рук типа "сдаюсь". Это будет мешать развитию опорной реакции рук.
3. Гимнастика для малыша - на данном вопросе останавливаться не буду. Если кого заинтересует - дайте знать.

Развивающие занятия с детьми 6-9 месяцев.
Речевое развитие
Во втором полугодии жизни малыша происходит дальнейшее развитие его речи.Ребёнок учится пользоваться своим артикуляционным аппаратом.
24 недели - Произносит множество различных звуков: хрюкает, рычит, ворчит. Произносит звуки, призывая окружающих к общению, "разговаривает " с игрушками.
28 недель - Произносит осмысленные многосложные гласные звуки.
32 недели - Появляются одинаковые созвучия типа "ба", "да", "ка". Пока это односложный лепет.

Что сделать, чтобы помочь малышу:

1. Дети очень любят звукоподражание. Стучите вместе по бубну, барабану, кастрюле. Говорите при этом "Бум-бум-бум!", "Та-та-та!". Предмет упал "Ба-бах!". "Озвученное" движение способствует тому, что ребёнок раньше начнёт говорить.
   2. Покажите картинки с изображением животных и соотвествующие игрушки. Расскажите, как говорят различные животные.
   3. Телефон звонит "динь-динь", позвоните вместе в колокольчик: "динь-динь!"
   4. Покажите, что машина говорит: "ж-ж-ж", жук жужжит "ж-ж-ж", змея шипит "ш-ш-ш".
   5. Игра с зеркалом.
   6. На восьмом месяце дети начинают по несколько минут подряд повторять слоги "да-да-да-да", "та-та-та-та" и т.д. Нужно иметь ввиду, что лепет очень связан с ритмическими движениями: ребёнок ритмически взмахивает руками (часто стучит при этом игрушкой) или прыгает, держась за перила кровати. При этом он выкрикивает слоги в ритме движений, а как только движение прекращаются, умолкает. Очень важно поэтому давать ребёнку свободу движений - это способствует не только тренировке его моторики, но и развитию предречевых артикуляций.
   7. Весьма существенны также осязательные и мышечные ощущения, которые ребёнок получает при умывании, купании, кормлении. В пережёвывании и глотании пищи участвуют те же мышцы, что и в артикуляции звуков. Поэтому, если малыш долго получает протёртую пищу и соответствующие мышцы не тренируются, развитие у него чёткой артикуляции звуков задерживается (вялая артикуляция звуков может сохраниться и впоследствии).
      Помните, что произвольное внимание в этом возрасте не развито. Чтобы поддержать внимание ребёнка и сосредоточить его хотя бы 1-1,5 минуты целесообразно разнообразить приёмы произношения одних и тех же звукосочетаний и слов: обычным голосом, шепотом, с разной интонацией. Такие игры проводятся неоднократно в течении дня.Следует только выбрать удобный момент, когда ребёнок эмоционально настроен, расположен к этому.

Понимание речи. Важно знать:
Рассмотрим поведение восьмимесячного Алёши. Няня держит его на руках и спрашивает:"Алёшенька, а где мама?" Малыш улыбаясь поворачивается к матери. Но когда тот же вопрос был задан Алёше, лежащему в кроватке, никакой попытки искать мать он не сделал. Стоило няне опять взять его на руки, как он опять оборачивался в сторону матери, кода его спрашивали, где она. Алёшу взяла на руки мамина подруга. "Где мама?" - и опять нет ожидаемой реакции!

1. Сначала ребёнок начинает понимать не отдельные слова, а целые фразы. Фраза для ребёнка является единицей речи. Например, во фразе "покажи носик" нужно различить два слова- "покажи" и "носик". НО дело в том, что ребёнок конца первого -начала второго года жизни не может этого сделать и воспринимает фразу слитно; фраза эта пока является звуковым сигналом к определённому движению - протягиванию руки к носу.
2. На первом этапе для того, чтобы ребёнок отреагировал на фразу должным образом, необходимо наличие целого ряда непосредственных раздражителей (зрительные, звуковые, обонятельные, осязательные и др., прямо воздействующих на органы чувств). Для ребёнка важно положение тела, обстановка, вид говорящего человека, интонация. Но постепенно число раздражителей, нужных для того, чтобы вызвать реакцию, уменьшается.
   В примере с Алёшей можно видеть, что правильная реакция на вопрос "Где мама?" получается лишь в том случае, если с этой фразой к нему обращаются в привычной обстановке, если говорит кто-то из близких людей, с вопросительной интонацией и т.д. Если же та или иная деталь-обстановка, говорящий человек, интонация меняется, то картина становится неузнаваемой для ребёнка, и он уже не даёт правильной реакции, которую от него ожидают.
   Только постепенно роль слова возрастает, а другие раздражители - положение тела, обстановка... - теряют своё значение.
   Сначала безразличным становится положение тела, затем - обстановка; спустя некоторое время фразу может произносить уже и новое лицо; дольше всего сохраняется значение привычной интонации.
   Общение со взрослым является основным условием развития речи ребёнка. Сообщение было изменено пользователем 16-10-2008 в 11:23

Малыши очень любят игры со стихотворным сопровождением, так как у малышей отличное чувство ритма. Если такая игра повторяется, она превращается в ритуал. Это способствует развитию памяти и речи ребёнка. Кроме того , при повторении ритуалов у малышей возникает ощущение порядка - надо делать так, - а стихотворное сопровождение придаёт эмоциональную окраску.
Читая книжку, играя с малышом, привлеките в компанию любимую игрушку (8 мес.). Она будет ассоциироваться совместным пребыванием, играми, мамой. Это может позволить вам ненадолго оставлять ребёнка с "другом". Такая игрушка может помочь в дальнейшем и при засыпании.

спасибо!!!!!!!!!!!

Развитие движений
24 недели

• В положении на спине ребёнок высоко поднимает разогнутые ноги, способен исследовать их. Таким образом ноги включаются в схему тела.
  -В поворотах развивается так называемый боковой контроль туловища, необходимый для баланса и координации движений в положениях сидя и стоя.
• При присаживании малыш поднимает голову, подтягивается. Этот навык используется в гимнастике для детей данного возраста.
• Когда малыш сидит на стульчике, туловище выпрямлено; когда малыш сидит на ровной поверхности, он протягивает ручки вперёд для опоры.
• Протягивает руки вверх, чтобы его взяли на руки.
  Куда идёт прогресс
  К 24 неделям жизни удваивается вес мозга ребёнка, активно идёт развитие отделов мозга, контролирующих движение.
  Малыш учится разгибать ножки. С согнутыми ногами можно лежать, но в таком положении трудно устойчиво стоять. Для того чтобы удержать вертикальное положение туловища сидя и стоя, необходима работа и баланс всех мышц туловища.
  Что сделать, чтобы помочь малышу
  1. Укреплять ножки и боюшной пресс:
• Повесить игрушки в кроватке ближе к ножкам ребёнка. Он будет радостно по ним колотить.
• Волейбол ногами. Это упражнение очень полезно для развития всех групп мышц и координации движений рук и ног. Попросите малыша выкинуть вам мячик . Если он это не сделал, выкиньте его сами. Похвалите малыша. "Как у тебя получилось! Давай сделаем ещё!" Повторите.
  2. В положениии лёжа на животе подведите под живот ребёнка предплечье вашей руки. Чуть-чуть приподнимите животик малыша. Если он приподнимает таз, то свободной рукой помогите ему согнуть ножки в тазобедренных и коленных суставах до угла 90% (колено находится под тазобедренным суставом).
  3. Если малышу нравится находиться в таком положении, он приподнимается и покачивается впеёд-назад с опорой на конечности, можете подложить ему под животик подушку или сдутый мячик. Высота подкладки должна соответствовать длине бедра согнутой ножки.
  4. Под животик малыша можно подложить полотенце, ширина которого соответсвует длине туловища ребёнка от подмышек до согнутых бёдер. Потяните за полотенце и приподнимите туловище малыша над опорой. Покачайте полотенце вперёд-назад.
  5. "По кочкам".
  6. Упражнение "Тачка". В положении лёжа на животе, если ребёнок хорошо опирается на вытянутые руки, поднимите его таз и ножки над опорой. Для этого левую руку проведите под колени, правую - под таз.
     Если малыш в этом положении уверенно опирается на руки, упражнение можно усложнить и развить. Это лучше сделать занимаясь на пеленальном столе. Встаньте боком к ребёнку. Левую руку проведите под колено (они располоагются на вашем предплечье) и под таз одновременно (таз лежит на ладони). Ребёнок не "соскальзнёт" с ладони, так как он прижат к вашему левому боку. Сделайте одно-два качательных движения вперёд. Правой рукой попробуйте поочерёдно переставлять вперёд руки малыша. Сделайте несколько шагов, ориентируясь на реакцию ребёнка.
     Это упражнение укрепляет мышцы спины, рук, ног и ягодичные мышцы. Всё это необходимо для ползания, вставания и ходьбы. Обратите внимание, что нагрузка на мышцы не сопровождается вертикальной нагрузкой на позвоночник.Сообщение было изменено пользователем 16-10-2008 в 12:18

У нас Егорка очень любил играть в мяч, он отрабатывал броски не только руками, ногами, но и головой. В связи с вчерашним победным матчем нашей сборной (3 - 0 !!!! ) - готовим достойную смену! Девочки, присоединяйтесь!

28 недель (развитие движений)

• Сидит недолго: наклоняется вперёд, опираясь на руки и снова выпрямляется.
• При поддержке в вертикальном положении разгибает и сгибает колени, кратковременно опирается на ножки.
• В положении на животе может удерживать вес на одной руке, а второй тянуться за предметом.

• Опираясь на согнутые колени, может приподнять таз и покачиваться вперёд-назад.
  Куда идёт прогресс
  Ребёнок готовится к самостоятельному сидению, ползанию и вставанию. Для этоого необходимо научиться опираться на ножки, отрывать таз от опоры и подтягивать к нему ножки.
  "Сидеть" и "садиться" - это разные слова, а тем более разные действия. Ребёнок в 6-7 месяцев уже может сидеть самостоятельно. Некоторые дети пробуют ползти, некоторые пытаются вставать. НО садиться ребёнок может из двух положений - если он полз, остановился и сел или если он встал, держась за перила, постоял, устал и сел.
  Переход из лежачего положения в сидячее на "взрослый манер" - занятие более сложное, требует навыка. Здоровый малыш придёт к данному навыку сам, а малышу с проблемами движений надо грамотно помочь.
  Понаблюдайте за своими привычными действиями. Попробуйте разбить их на фазы. Этот анализ вам очень пригодится для выработки у малыша физиологических образцов поведения.
  Лягте на спину на пол. Вы собираетесь сесть. Понаблюдайте за своими действиями. Сесть вы можете двумя путями:
  1 прямой подьём - за счёт напряжения брюшного пресса - обратите внимание сколько усилий вам для этого понадобилось;

  2. боковой подьём - допустим левая рука переносится на правую. Левая половина грудной клетки будет подниматься вслед за рукой. Постепенно будет поворачиваться таз и будут сгибаться ноги, чтобы уменьшить нагрузку. Этот способ более экономичный по сравнению с первым. Одна сторона сокращается, а другая отдыхает.
     Вы можете использвать присаживание малыша за обе руки для развития брюшного пресса, но для создания правильного физиологическое образца - используйте второй вриант.

  Что сделать чтобы помочь малышу

  1. Продолжайте делать то, что делали раньше.
  2. В положении на животе показывайте малышу интересные предметы то с левой, то с правой стороны. Цель- малыш должен приподнять руку и перенести вес на другую.]3. В положении лёжа на спине показывайте малышу интересные игрушки так, чтобы их можно было взять, оторвав туловище и голову от опоры.
  3. Повторяйте упражнения для 16 недельного возраста, в котором ребёнку предлагается дотянуться до игрушки, расположенной слева от него, правой рукой и наоборот. Когда малыш, пытаясь добраться до заинтересовавшего его предмета, полностью оторвёт туловище от опоры и плеч и выйдут на один уровень, помогите ребёнку согнуть, а затем разогнуть "нижнюю" руку, поддерживая его за локоть.Сообщение было изменено пользователем 16-10-2008 в 14:08

32 недели (развитие движений)

• Хорошо и долго сидит, может из положения сидя перейти в положение лёжа.
• В положении на животе вертится, пытается ползти или уже ползает.
• Кратковременно стоит, поддерживаемый за руки.
• Научившись вставать ребёнок начинает переступать вдоль барьера, держась за него.
  Куда идёт прогресс
  Малыш будет совершенствовать свои навыки ползания в несколько этапов:
  1. Сначала малыш может поползти на руках, мало используя ноги.
  2. Потом не отрывая живот от пола, он будет ползти по-пластунски с чередованием рук и ног.
  3. Однажды поняв, что ползать на четвереньках проще, и накопив достаточно сил в руках, он начнёт развивать всё большую и большую скорость.
     Ползание очень важный полезный процесс:
     а) Ползание позволяет, не нагружая позвоночник, дать достаточную работу мышцам и выработать физиологические последовательности попеременного напряжения разных мышечных групп.
     б)Перекрёстные движения (рук, ног и глаз) в процессе ползания активизируют развитие мозолистого тела ( толстый пучок нервных волокон, соединяющих два полушария, обеспечивает целостность работы головного мозга). Известно, что дети, которые пропустили жизнено важную стадию развития - ползание, испытвают трудности в обучении.

Что сделать, чтобы помочь малышу

1. Если малыш не пополз, продолжайте упражнения с полотенцем, описанный ранее.
2. "Тоннель". Встаньте, расставив ноги так, чтобы малыш мог свободно между ними уместиться. Наклонитесь, приподнимите туловище ребёнка спинкой вверх, покачайте его вперёд-назад. Поставьте малыша на пол на четвереньки. Он может сделать несколько самостоятельных ползающих двжений.
3. "Асиметричное (перекрёстное) чередование рук и ног. Положите перед малышом интересный предмет, который движется. Поставьте малыша на четвереньки, приподняв таз и согнув ножки в тазобедренных и коленных суставах. Поддерживайте малыша под животик. Возьмите свободной рукой его руку и покатите игрушку. Поставьте руку ближе к игрушке и подведите под животик ногу с противоложной стороны. Проделайте то же самое с другой рукой и ногой.
4. Продолжайте упражнение "Тачка". Не забудьте использовать при этом интересные игрушки (малышу необходима побудительная причина).
5. Держите ребёнка по бокам туловища и танцуйте, приседая вверх и вниз под стихотворное сопровождение или музыку.
6. Если малыш встаёт в кроватке на колени, держась руками за ограждение, выведите одну ногу, согнутую в колене вперёд и поставьте на стопу (коленопреклонённое положение). Если малыш поставил руки достаточно высоко, то, поддерживая под таз, вы можете помочь малышу выпрямить ножки.
   Кода ребёнок научится вставать, он будет увлечённо повторять это снова и снова. Садиться он сразу не научится. Устав он будет опускать руки и падать. Научите ребёнка опускаться.
7. Если вы видите, что ребёнок начинает уставать в положении стоя, скажите ему : " А теперь будем садиться!" . Своими руками ступеньчато переставьте его руки ниже по палочкам. Малыш держится. Правой рукой, пропущенной через правую подмышечную область удерживайте ребёнка. Левой рукой согните левую ножку ребёнка и поставьте её на колено. Согните вторую ножку. Перенесите правую и левую ручки на кроватку, одновременно поворачивая таз. Малыш снова может выйти в положение на животе. Если вы перенесёте правую ручку на опору и выведите ножки ребёнка из-под попки, он присядет.

При обучении ползанию, не забудьте предоставить ребёнку "плацдарм" для развития навыков.Сообщение было изменено пользователем 16-10-2008 в 17:25