Успеваемость и состояние здоровья

Постоянная переменная: Так там первый курс в 5,5 был.

Видимо мало было.
Я по своему ребенку вижу - нейрокоррекция очень эффективна. Там же прямо отработка навыков разных.
Но может все дети разные и психологи не одинаково сильные?

budlya ,
Я думаю, что все гораздо прозаичнее и ваш ребёнок "дозрел". Они потому и говорят про эти возрастные рамки:))), что в этом возрасте в среднем и созревают эти отделы мозга. и да, доказать, что это именно коррекция помогла невозможно. Нет инструментальных методов, а на нет и суда нет(с)

Постоянная переменная: думаю, что все гораздо прозаичнее и ваш ребёнок "дозрел".

Кто знает как бы оно было?
Я вижу эффект от занятий. Сначала не получается, потом все лучше, вот еще недавно не мог рисовать двумя руками одновременно, а сейчас - пожалуйста. И много чего так.
С мячиком упражнения - это же ловкость, координация движений.
А без нейрокоррекции мне бы и в голову не пришло этим всем заниматься.
Я думаю, что все не зря и результат есть.

budlya ,
У моей и рисунки двумя руками легко) с мячиком так себе, педагоги по нейрокоррекции сами не понимают почему не помогает, обычно хорошо подтягивает деток, но на мою не влияет. Нейроны на подкорке головного мозга все-равно хаотично движутся))))

У моего тоже была гипоксия, внутричерепное давление. Ставили ММД, СДВ. Заговорил поздно, мелкая моторика очень неразвитая была. Читал очень плохо в 1-2 классе. А почерк так вообще ужас-ужас. Писать не успевал, буквы зеркалил и пропускал, все вкривь-вкось и разного размера. Рассеянный был просто ужас.
Запаситесь терпением. Занимайтесь, помогайте. У нас чтение наладилось к концу третьего класса, стал лучшим в классе. И рассказывать хорошо научился. Но я всю началку прям сидела с ним. Вот прям над ним: "Егор, пиши! Егор, делай." А то он вообще мог забыть зачем он здесь. И прямо помогать надо, вместе с ним все делать и проговаривать. Повторять по много раз эти все правила. Напоминать - "Вот помнишь жи-ши мы только что учили, а ты пишешь шЫло". Это все очень трудно, а что делать! Надо заниматься с такими детками. Потом в среднем звене станет легче.Мозг дозревает к подростковому возрасту.

Сегодня как раз смотрела передачу про дислексию и дисграфию, посмотрите повтор у Малахова , эфир от 17.01.... много полезной инфы)

Ресничка )) ,
Дисграфия и дислексия это совсем другие Диагнозы!
И заниматься с такими детьми надо по другой методике-вот там зазубривание, это совсем другая тема!

ЛияЛия85,
Вы смотрели передачу?

Ресничка )): Сегодня как раз смотрела передачу про дислексию и дисграфию, посмотрите повтор у Малахова , эфир от 17.01.... много полезной инфы) Неужели начали говорить про эти диагнозы по федеральным каналам? Даже не верится. Надо будет посмотреть выпуск передачи. Спасибо.

Ресничка )) ,
Я много передач смотрела про это и читала. Дисграфия - к 11 классу только вариант заучивать как пишутся слова (если вкратце). И это другая тема, хотя иногда диагнозы пересекаются.

не понимаю я эти страдания со скоростью чтения
к 4 классу все уже егло читают
нафиг стрессовать ребенка по этому поводу

анонимка: Роды не были тяжелыми, а про гипоксию я узнала только из документов, мне напрямую не сказал никто.

Я так же узнала из документов, никто ничего не говорит, зато потом невролог сказал.
Проблемы с речью бесследно редко проходят, были проблемы, значит невролог с вами должен быть рядом для контроля.

анонимка: из-за этого он банально не успевает ничего за классом. Он только начал, а они уже сделали и следующую тему начали осваивать. Его же ждать не будет никто.

успокаивать ребенка и все темя проходить с ним дома
мой без диагнозов, но читал плохо, так и делала
сейчас 3 класс, читает норм, но все равно какие-то уроки вместе делаем, когда он дома, где то не понимает что задано - читаю разъясняю, в школе это делает воспитатель на продленке
да и всем то на продленке все разъясняют
так что не думаю, что прям с диагнозом что-то связано и это приговор
каждый в своем ритме развивается
а если вы хотите что-то большего, то это ваши проблемы и ваши обманутые ожидания
просто сами успокойтесь и идите своим путем, ни с кем не сравнивайте

Милашка Грю: к 4 классу все уже егло читают

ой, не всеее... :) мой одноклассник в 11 классе по слогам читал, зато математика повышенного уровня ему очень легко давалась

Милашка Грю: каждый в своем ритме развивается

+++

Милашка Грю: ни с кем не сравнивайте

ну почему? сравнивать нужно, но исключительно с самим ребенком какой-то период времени назад "вот это у тебя тогда не получалось, а теперь получается, круто!"

анонимка: В родах была гипоксия ... Уже полгода как в первом классе учится, но читает до сих пор с трудом, самостоятельно работать вообще не умеет, ужасно рассеяный и невнимательный, тут же забывает то, что только что обсудили. Иногда бывает очень трудно объяснить ему что-то элементарное в уроках, очень тупит.

Была гипоксия - могут быть микроповреждения мозга, которые не на всяком МРТ захотят/смогут до определенного возраста увидеть. Зона, в которой микроповреждения случились, обычно страдает. Нейрокоррекция помогает реально.
Но вопрос - а ребенок-то всегда тупил над определенными заданиями и был невнимательным? Он всего полгода в школе, возможно, испытывает стресс из-за поведения учителя или одноклассников, и стресс как раз таким образом и будет проявляться - забывчивостью, невнимательностью, ухудшением способности к обучению и т.д....

Аноним 617: я рекомендую баскетбол или волейбол

Аноним 325: что вы музыкой занимаетесь это очень хорошо

budlya: Надо до 9 лет успевать с нейрокоррекцией. Позже очень медленно все идет, тк основные связи сформированы уже.

\~ПуШок\~: Записывайте ребёнка к неврологу. Это основное

Самые дельные советы. Идите в белый слон или УГМК. Зачем?
Надо проверить равновесие между полушариями мозга. И как можно скорее исправить то, что еще поддается коррекции.
Правят это ноотропами, занятиями с бросанием и ловлей мячиков/мешочков с песком, занятиями "метроном".
Терапия не из дешевых.
Но к началу учебного года я получила организованного, самостоятельного, уравновешенного и довольного собою ребенка.

Касательно каких-либо занятий для дошкольников. Бабушка у мужа была педагогом начальных классов. Она всегда говорила, что дети, которые были детьми, которые развивались всесторонне, учатся намного лучше и с большим интересом, нежели дети, которых посадили за парты еще в садике.
Дети, которых обучают рано, либо теряют интерес к учебе, либо расслабляются, довольные тем, что знают программу, а потом перетекают в отстающие.
На все,конечно, есть исключения.