Наше СО. Переведен в 3 класс. 17.06.2020

Pepper,
Абсолютно согласна, с каждым словом.

Ночью зацепила меня судьба детей Никитиных. Почитала. Тоже на первый план выходила проблема общения у них. Уже став взрослыми, они отмечали свое неумение и нежелание общаться с другими людьми. В школе так вообще одноклассники их не любили, а иногда и гоняли. Хотя дети были и развитыми, и имели способности к обучению. Мотивация, правда, странноватая была в семье, и в школе пятеро из семи учились средне, но как подошло время и мозг дозрел, успешно выучились. А вот что показательно, дело родителей продолжила только одна и самая младшая. У нее 9 детей и в детский сад ни один не ходил. Т е она стала профессиональной мамой. Остальные выбрали для своих детей традиционные пути образования. Максимум, что они взяли из своего детства это закаливание и хождение детьми босиком. :)

Мария Ф: СО не с детками-ангелочками, а все таки с характеристиками детками или с подростками

У меня не опыт СО, у меня отсутствие в школе 1,5 месяца. 5 класс. Математику я в состоянии объяснить, но современное преподавание русского - это что то с чем то - не въезжаю совсем. На следующий учебный год буду переводить на очно-заочное официально ( в это оно просто подразумевалось, думали вывезем, ан нет) чтобы получить все учебные планы по всем предметам, потому что по электронному дневнику очень сложно понять что именно изучают в данный момент, на контакт учителя пока идут не очень. Ншла репетитора по русскому, на английский тоже ходит дополнительно. Математику пока будем смотреть. В перспективе - половина а то и больше учебного года в разъездах. Сама работаю в это время удаленно - ноут всегда с собой, главное чтобы интернет не педальный был. Чистое СО точно не наш вариант - школу ребенок любит, учиться - не очень.

Мария Ф: В школе так вообще одноклассники их не любили, а иногда и гоняли. Хотя дети были и развитыми, и имели способности к обучению.

тоже про них читала, а также интервью со старшим сыном, он из семьи уехал в 14-16лет (точно не помню), стал жить у бабушки. Я не хотела бы, чтобы мои дети сбежали от меня.

Germiona,
цена допов не зависит от со. Не совсем поняла к чему вопрос...
Я не сторонница со. Но и не противница. Такая позиция имеет право быть. Со может быть неплохим, оно имеет свои плюсы и минусы, как и обычное образование.
Но все же я автора поддерживаю.
Мария Ф,
Вот лично мне кажется, что судьба Никитиных- это такая крайность. Им не повезло. Они жили в такое время, когда их вариант слишком раздули, на них давили этим. Индивидуализм в любой форме не поощрялся. Слишком уж они были на виду, наверное необходимость результатов давила на них.
Были же и другие примеры в то же советское время....

Oga-Oga: Вариант малокомплектной школы не рассматриваете?

В ближайший год все же скажу нет классической школе. Потому,что на сегодняшний момент ребенок даже мысль о школе (той,которой она ее помнит) отрицает.
Я пока остановилась на альтернативном сообществе, там около 10 детей, также ежедневные встречи и обучение-общение, причём упор как раз бОльшей частью на свободное общение детей, аттестации все сдают совместно т.е.опять же есть опыт взаимодействия с обычной школой, с системой.
Вообще как я чувствую своего ребенка так вот нет у неё этого всего,о чем писали выше-неумения общаться и взаимодействовать, находить друзей, решать конфликты и пр. Не будет она изгоем, я уверена в этом.
Время покажет,конечно, пока ей лишь 9 лет.

Pepper,
Он поступил в педучилище. А к бабушке его отправили. За ней надо было ухаживать. Потом он рано женился на женщине старше себя на 12 лет. Сейчас живёт в Лондоне, с семьёй поддерживает весьма формальные отношения, а по поводу воспитания собственных детей там вообще туши свет.

Ранний уход из многодетной семьи старших детей это вообще отдельная тема. Много знаю таких примеров. Самый известный для меня семья Ирины Ханхасаевой. Это племянница (если не путаю) В.П.Крапивина и тоже мама-новатор. Ее книга "Растёт дочка, растет сын." Уж какие замечательные отношения в семье там описаны, а старшая дочь выпорхнула из гнезда взамуж при первой же возможности. Видимо так устают эти дети быть старшими :(

красная роза,
У Никитиных изначально был очень амбициозный отец. Он их всех подчинил своим интересам. И в то время, конечно, нужны были результаты, причем линейные. Не глубже развивать детей, а зачем-то прыгать через классы. Да даже ещё в 90х мы сами с подругой не смогли отстоять право просто учить детей дома. Пришлось с первой парой началку в два года заканчивать. Потом мы уже умнее стали - рисовали детям диагнозы :( Сейчас хоть такой дури нет.

По поводу общения в школе - тоже спорно. К 7 классу у дочки до сих пор все живут своей жизнью, практически не дружат, общение часто - это гавканье вконтакте. Помню, в началке дочь просила отпросить девочек-одноклассниц у родителей и позвать их в гости. Мои обзвоны родителей заканчивались ничем - дети заняты. Из школы - секции, потом уроки. Ни минуты самост. жизни без контроля. Возможно, что это у нас такой уникальный класс индивидуалистов, но вот так сложилось. Кстати моя сумела более-менее подружиться с мальчиком-одноклассником из Каравеллы. Он явно отличается умением общаться доброжелательно.

ОляЖ: Ни минуты самост. жизни без контроля.

так они в школе без контроля по полдня. именно там и отношения выстраивают, и общаются без мамкиного присмотра.

Яблоко: именно там и отношения выстраивают ну как, на уроках не пообщаешься, на переменах в телефонах сидят. Общения мало. Хотя моя успела подраться в начале года, получила опыт, так сказать.
Возможно, это проблема именно нашей школы и класса. И кому-то повезло больше. Просто надо иметь в виду, что "социализация" может пойти не так, как вы ее представляете.

ОляЖ: По поводу общения в школе - тоже спорно. К 7 классу у дочки до сих пор все живут своей жизнью, практически не дружат, общение часто - это гавканье вконтакте.

Это из серии " не можем оценить, пока имеем". Мне тоже казалось, что сыну совершенно не ценно общение в своем маленьком классе в частной школе, у него же "Каравелла" есть! Наоборот, лучше пусть там, чем в классе гаджетами меряться. Оказалось, и в тот класс после некоторого воздержания он возвращался с удовольствием. Раз в неделю на аттестациях или на сдаче норм английского его иногда выгнать из школы не могли. Хотя общения после уроков тоже почти не было. Многих в школу из пригородов возили, да и была она полного дня до 17-30.

ОляЖ: По поводу общения в школе - тоже спорно

Вот и это тоже в голове сидит, что общение в школе оно тоже в рамках этой самой школы,зажатое все-таки.
У Александры был день рождения, когда она уже ушла на со. К себе на праздник позвала двух девочек из бывшего класса. И я наблюдала со стороны их, вот ну не то это общение, одни ярлыки на всех (этот троечник, а этот дурачок) и бахвальство своими оценками и заслугами. Допускаю,что без родителей общение другое,но есть что-то что меня все-равно смущает в массовой школе ..наверное это системность эта все-таки. Подумаю, сформулирую позднее.
Мне нравится позиция Виктории Гласко (писала о ней уже) и её опыт.
Началку они спокойно отучились сами и ребёнку вполне хватало камерного общения с друзьями дома, в кружках, походах и т.п.
В средней школе Герман попросился в школу,именно исходя из тяги к общению. Выбрав подходящую они отправились туда, но ребёнок быстро понял,что обучение было интересным, а вот общение ребят все сводилось к школе-как списать, как выкрутиться и не отвечать, приколы над одноклассниками и учителями и в общем это оказалось не то,чего он ожидал,учиться было не модно, но и других общих интересов не было у детей. И со школой там что-то случилось,её закрыли (частная была) и они вернулись на СО. Но эта тяга к обществу была сильна и никакие кружки,секции и гости этого не покрывали. И тогда Виктория создала свой клуб ,,Кайманчик,,, точнее он и ранее был,но теперь поменял формат.
Виктория определила что лучше и эффективнее изучать в своём темпе,индивидуально,а что в группе.
И появился семейный клуб, которые удовлетворял цели детей,причём не только на со.
Вот может кому интересно будет, тут можно посмотреть-почитать про Викторию и ,,Кайманчик,,
xn--80aaycdelj4g.xn--p1ai

Может я отважусь и тоже кааак создам клуб, кто его знает

Мэривэри,
поддерживаю, кому какое дело, как она научит своих детей на СО.. наделает ошибок в обучении и воспитании, дак это ее только ошибки будут, она никого не призывает, не говорит, что только СО истина в обучении вместо обычной школы, ее дети будут нести последствия правильного или неправильного выбора матери в обучении, других чужих детей это не коснется.

JNR: infy,
Mozolk@,
А не могли бы поподробней рассказать, как организован у ваших детей день (может даже неделя) на СО? Думаю Ольга не будет возражать, если в её теме напишите.

Расписание достаточно гибкое, но в целом так:
до обеда занятия по школьным предметам (обычно 2-3-4 часа, 4-5 раз в неделю)
после обеда - все остальное: музыкалка, рок, фольклор, ИЗО и тд...
вечером свободное время

M-SV-N: а если ребёнок начнёт просится в школу, как убеждать будете ?

никак) но что-то не просится)

Аноним: Это же все диико скучно. А где своя жизнь, карьера, движуха, конференции, командировки, проф.значимость в конце концов? Деньги и регалии? Я б загнулась.

каждому свое)

Surochek_: Например, проблемы в донесении школьной программы мамой с 1-4 классы я не вижу, а как дальше? Репетиторы?

Вообще сейчас очень много интернет-ресурсов с видео-уроками, лекциями, подробной теорией и даже практикой. Меня тоже пугал этот вопрос. Но дочь 5 класс освоила самостоятельно. Репетитор только по английскому. Надо сказать, что в общеобразовательной начальной школе, она занималась с репетиторами еще и по русскому, и по математике.

Татьяна Вакалюк: olga_markova автор темы:
если ребёнок хочет знать больше? Если он хочет знать глубже?

...то на самом деле школа ни разу этому не мешает

+1
У меня дети учатся в обычной школе. Как минимум старшая по ряду предметов всегда хотела "глубже и больше". Из-за этого желания, собственно, сейчас переходим в СУНЦ - но это опять же школа, а не СО. Я просто физически не смогла бы дать глубже и больше. Да, дистанционные курсы, вероятно, были бы выходом, к сожалению, у нас с ними не сложилось. Но опять же - дистанционные курсы прекрасно сочетаются с обычной школой, нет никаких или-или.

Я сама подростком увлекалась системой Никитиных, их книжка была "зачитана до дыр". И не только эта - журнал "Семья и школа" и еще какая-то серия брошюр по обучению (не помню сейчас названия). Пыталась применять что-то на своих младших брате и сестре (у нас не маленькая разница в возрасте). У моих детей были и кубики Никитиных, и пособия Монтессори. Но на СО мы не вышли, хотя мои дети (как минимум старшая), безусловны были те самые "хочет знать глубже и больше". Конечно, тут был и финансовый вопрос. Но ведь если упереться рогом, то и это решаемо. Просто я еще на уровне садиков (мы по ряду причин сменили несколько) увидела, что всё - не просто. И что я даже при всем желании одна не дам столько, сколько садики и школа.

И про общение в свободной форме, что кружки-секции это не заменяют - это я тоже всё подпишусь, 100% это так, я по своим детям это очень выпукло увидела.

Я бы некоторых возможностей детей просто не заметила сама. И никакой ОДИН человек бы не заметил и не дал. Я вообще сторонница разделения труда, во всём. Каждый должен делать то, что лучше получается. Учитель истории - учить истории, учитель математики - учить математике и так далее. Мам - выслушать мнение педагогов, выслушать мнение ребенка и принять решение об образовательном пути.

olga_markova автор темы: 1. Крайне низкая эффективность школьного образования. Огромные временные затраты, которые никак не окупаются (темы о том, что дети, хорошо готовые к 1 классу, потеряли интерес к учебе, ослабили все навыки или даже их лишились к концу года)

Какая ерунда. Сразу видно, что вы совершенно не понимаете и не знаете ничего о жизни первоклашек и полны только негативом из инета.
Огромных временных затрат нет. Уроки часа 3 в школе от силы. Остальное время на игры и доп. образование. Ребёнок успевает всё и при нормальных родителях не теряет интереса к учёбе. Наоборот - новые друзья, новые люди, учитель и т.д.

olga_markova автор темы: 2. Хороших педагогов очень мало и к ним не попасть (темы о том что в школе 2 класса и педагоги 18 и 80 лет, тут естественно я справлюсь лучше)

Вполне достаточно обыкновенного педагога. Ничего экстра сложного в началке нет.

olga_markova автор темы: 3. Узкая и жесткая программа (я хочу дать детям то, что им интересно в конкретном возрасте, и это больше и глубже чем программа)

А вам кто-то помешал это делать? Ребёнок в школе проводит только утро, остальное время под игры легко отдать, если денег нет на что-то большее.

olga_markova автор темы: 4. Отсутствие вариативности (отсутствие спецификации в начальной школе)

Она и не нужна. Это база. Она одинакова у всех. Все одинаковым образом пишут букву А или цифру 6. Какая вариативность может быть в базисном курсе чистописания???

olga_markova автор темы: 5. Постоянный цейтнот и отсутствие времени на внеклассные занятия в том числе и соревновательного характера

При наличии 5 детей, да, на старшего только в цейтноте можно внимание обратить. В любом другом варианте всё спокойно, размеренно, времени на всё хватает.

olga_markova автор темы: 6. "Случайные" люди на местах педагога, родители поставлены в условия принятия некорректных действий педагога

Почему??? Ужас что в голове у вас! Не надо судить по себе. Некорректные действия легко пресекаются, а вообще в подавляющем большинстве случаев их просто нет. Скорее чудят родители...

olga_markova автор темы: 7. Отсутствие у педагогов средств влияния для достижения целей образовательного процесса (обратная сторона 6.)

Вот уж в началке эти средства зачастую пока есть. Всё строится у малышей на любви и желании сделать правильно, как сказала учительница (ну если родители авторитет не роняют учительский дома в своих разговорах).

дама в зеленом платье: Учитель истории - учить истории, учитель математики - учить математике и так далее. это идеальная модель. У нас, например, уроки истории проходили по плану: учитель рассказывает, дети начинают орать, учитель психует, садится заниматься своими делами, все пишут конспект с учебника до конца урока.

дама в зеленом платье: И про общение в свободной форме, что кружки-секции это не заменяют - это я тоже всё подпишусь, 100% это так, я по своим детям это очень выпукло увидела.

в какой-то момент вполне себе даже заменяют - это когда тренька на 3 часа, а родитель только привел-увел. Они там в какой-то момент и чаи начинают гонять, и о политической философии Маркса перетирать с детьми и тренером... но точно не в началке :)

мишкинамашка: Сразу видно, что вы совершенно не понимаете и не знаете ничего о жизни первоклашек и полны только негативом из инета.

на самом деле, имхо, Ольга как раз все понимает :)
Только немного с другой ТЗ. Ну вот такой вот личный опыт. Специфический. Исходя в первую очередь и из него и идея СО.