ЕГЭ ни пуха ни пера!

Мамака3: вот эти баллы за английский совсем не заслуженно занижены

При нуле за коммуникативную задачу обнуляются все баллы за все задание целиком. Это и во всем международных экзаменах во всех линейках так. Почему? Ну потому что ребенок (вообще любой сдающий экзамен) может выдать замечательнейший текст с идеальным языком, но на постороннюю/немного левую тему. Здесь уже приводили известные примеры, когда любой текст можно свести к тексту о "вшах", "рыбах" и т.д. Т.е. если не обнулять вот эти все баллы, то проверяет экзаменатор левый текст (ну то есть на левую тему) и что он видит? Шикарную лексику, грамматику, стиль, построение, логическую связность и все прочее. Т.е. по всем этим критериям ребенок должен получать максимум баллов минус вот эти три несчастных балла за решение коммуникативной задачи. Т.е. например, получает ребенок 11 баллов из 14. Но ведь это неправильно! А другой написал на нужную тему, но при этом потерял балл на грамматике, балл на орфографии и прочей мелочовке. В итоге у первого с его шикарным текстом на левую тему баллов больше, чем у второго, который писал по теме. И кто здесь должен получить баллов больше?
С устной частью аналогично. Можно выдать шикарнейшее описание немного левых картинок. Ну и что, что немного не в тему, зато формально все будет выдано без единой ошибки, со всеми необходимыми оборотами и структурами. Ну снимут баллы за коммуникатиыную задачу, зато поставят максиум по всем остальным критериям... Вот поэтому и обнуляют задание, которое "не в тему". Ребенку может казаться, что он прав, ну тогда это можно попытаться оспорить на апелляции.

То, что сдающий не перефразировал формулировку, это плохо. Действительно, минус балл. Но вот почему так произошло? Не знал о необходимости? Неужели учитель/репетитор ни разу об этом не сказал? А в критериях оценивания почему тогда сам не прочёл? Или же не хватило знания языка это сделать? В этом случае теряется законный балл.
Аргументы "за" и "против". Их заучивают шаблонно, со всеми связками-вводными словами- противопоставлениями. На автомате должно идти, как в личном письме. Меняется только содержимое, но здесь уже опять же присутствует знание языка, ну и элементарная логика. Критерий логичности (точную формулировку не помню) также присутствует во всех языковых экзаменах. Ваш текст (письменный, устный) должен быть понятен не только вам, но и адресату. То, что логично для вас, необязательно логично для читателя. Вот эта вот "понятность" также оценивается.
В целом, на эссе тоже натаскивают, но это уже задание более высокого порядка, чем письмо. В целом, уровень языка должен быть выше.

Если есть серьезные сертификаты, то можете сами примерный уровень сопоставить. 90+ баллов на ЕГЭ - это уже начало С1 (хотя составители утверждают, что B2, но все преподаватели, кто в теме, подтвердят, что это уже порог C1). Т.е. надеяться на высокие баллы (90+) можно, если увас или сданный CAE, или же FCE с отличием. KET/PET/FCE (без отличия, просто сдан) - это уже ниже. Другие языковые линейки дают тоже самое. Уровень B2+/C1 - это высокие баллы на ЕГЭ.

TUAREка,
обычный преподаватель ВУЗа. С опытом подготовки к международным экзаменам, ну и ЕГЭ (у нас ЕГЭ с 2002 года в регионе идет). Практически всегда примерно могу предположить, на какие баллы реально сдать ребенку. Сказки родителям не рассказываю. На высокие баллы дети сдают (не мои, вообще), но только те, кто языком занимается действительно серьезно и по много лет. "Повезло" здесь не работает.

Аноним,
CAE - это 90+. Ну если ничего экстраординардного на экзамене не случится. Это ребенок-монстр! (Ну я говорю с точки зрения среднестатистического ребенка). CPE - это уровень не каждого выпускника иняза, а только сильных студентов, отличников-хорошистов. Студент-троечник CPE может и завалить, а вот CAE сдаст. Вот считайте, что у вашего ребнка уровень уже студента иняза. (Речь только о первом языке. Второй знают все по-разному, от A2 и выше.)

Вот в идеале абитуриенты, поступающие на иняз должны иметь твердый B2 (FCE). Вот в этом случае при усердной учебе за 4-5 лет они выпустятся хорошими специалистами с уверенным C2 (CPE). Дети, которые имеют уровень C1 уже при поступлении, достигают С2 гораздо раньше, уже на 2-3 курсе. И первые, и вторые вполне могут сдать CPE с отличием, все реально. Если же поступать с B1, а то и ниже (ну где можно пройти по баллам или на коммерцию), то там уже по-разному бывает. Есть те, кто много пашет, и в итоге догоняет однокурсников. А есть те, кто C2 так никогда и не достигнут, потому что поступали с низким уровнем и во время учебы не сильно напрягались.

Еще не появились списки по факультетам поступающих в УРФУ? Только по алфавиту?