Не делают работу над ошибками по математике

6 класс. Контрольные работы по математике пишут в отдельных тетрадях, после контрольной ребенок эту тетрадь не видит, ошибок своих, соответственно, тоже. Посмотреть можно, только когда пишут следующую контрольную, но там уже не до этого.
Мы бы и дома поразбирались, если б тетради были на руках. У меня неглупый ребенок, и многое начинает понимать после моих объяснений. Считаю, что результаты могли бы быть лучше, если б ребенок анализировал свои ошибки.
Во всех школах так?

Аноним 353: Во всех школах так?

У нас так
Ребенок просил сфоткать, чтоб дома разобрать - нельзя.
По мне бред. Написала классному руководителю, он учителю математики и вуаля, фото работы у меня в мессенджере)
Обязательно просите посмотреть работу.

Аноним 598: Написала классному руководителю, он учителю математики и вуаля, фото работы у меня в мессенджере)

У нас учитель математики как раз классный руководитель.

У нас делают в школе на следующем уроке, но не факт, что мой все ошибки поймет и отработает, тоже хотела бы хотя бы фото заданий видеть

Абсолютно массовое явление.
Причины:

• учителя таким образом хотят противостоять сливу контрольных другим классам ( бред);
• нет времени, выдашь работу, ребенок все равно ничего не понимает, а смысл, не считают чем-то эффективным
• всем пофиг.

Большая часть детей пропустит 6ой класс мимо ушей. Так что наверное, да, зачем учителю упираться.

С каждым годом разрыв между поколениями в скорости и понимании устной речи становится все глубже. Я с детьми работаю. Родители понятия не имеют, что обычные для нас фразы дети не понимают ни с какого раза. А мы им сложные в понятийном восприятии вещи пытаемся рбъяснить на языке, который им чужд.

Так что 3 ребенка из 30ти усвоят материал.

7 класс тоже самое. Мне кажется, что учителю не хочется разборок, поэтому не выдают. Прр этом требования у учителя высокие. По мне так бред. Должны иметь возможность ознакомиться с работой своей. Кто-то учтет ошибки, разберется.
А так похоже на глобальный пофигизм, понял не понял ваше дело.

Аноним 353: Во всех школах так

Да, также.

Аноним 511: на глобальный пофигизм, понял не понял ваше дело.

Так и есть, к сожалению.

Аноним 651:

Печально.
Я, конечно, могу вплотную этим заняться и просить фотки работ, но каждый раз выпрашивать тоже не хочется.
Вроде как учитель должен быть в этом сам заинтересован, но нет.

Аноним 651: Родители понятия не имеют, что обычные для нас фразы дети не понимают ни с какого раза. А мы им сложные в понятийном восприятии вещи пытаемся рбъяснить на языке, который им чужд.

Согласна с вами.

Работаю с дошколятами, в этом году при приеме детей на курс "подготовки к школе" впервые за 15 лет работы столкнулись с тем, что дети 6-7 лет не могут составить числовой ряд в пределах 10, не сопоставляют количество и число, не знают элементарных геометрических фигур.
И это не 1 ребенок, это анализ входных диагностик по всей России ((((
Но зато, в этом году, как никогда хорошо отвечают на вопросы: Столица России, Кто президент и прочие патриотические вопросы.

Я репетитор и я с вами солидарна.
Обязательно каждую работу нужно разбирать.
Чтоб ученик после того, как порешал сам, увидел ошибки, увидел правильное решение и ответ, и научился!
Иначе смысл этих контрольных?
Чтобы что?

Аноним 353: У нас учитель математики как раз классный руководитель

Так вам тогда проще. Можно этот вопрос в чате поднять, наверняка у других родителей тоже есть непонимание, почему так.

Аноним 353: но каждый раз выпрашивать тоже не хочется

Не надо выпрашивать
Нейтрально пишите учителю, хочу посмотреть работу отправьте в Макс
Все

В чем тогда смысл обучения, если не проводить работу над ошибками. Тупо прогнать материал много ума не надо.

Аноним 258: это не 1 ребенок, это анализ входных диагностик по всей России ((((

Последние два года: пропасть между детьми, родители которых понимают что такое образование, когда оно начинается, таких единицы, и всеми остальными. Остальных подавляющее большинство.

С детьми мало разговаривают, мало читают, мало учат стихи. Не занимаются логикой и математикой. Я сейчас о садичных детях. Детей не просят анализировать и пытаться делать выводы на основе опыта и знаний. Дети не имеют никаких обязанностей в быту, самостоятельности ноль.
Ну и скрытая неврология. Родители старательно не замечают не звоночков, а колокольного набата.

Аноним 137: Обязательно каждую работу нужно разбирать.
Чтоб ученик после того, как порешал сам, увидел ошибки, увидел правильное решение и ответ, и научился!

Вы наверное недавно работаете. Увидел ошибку запомнил, где ошибся, и стараешься не повторять, отслеживаешь алгоритм решения, помня об ошибке, ага.
В большинстве случаев не работает, можно элементарное, такон как: жы шы тьца и тца, х²=1; ✓х²= |х| и тд и тп., тренировать бесконечно. Дети не обладают той памятью, которая была у предыдущих поколений. Как об стенку.
Работа над ошибками помогает опять таки 10% детей, и то не всегда. Поэтому, а зачем.
В массовой школе это больше не рабочий инструмент.

Аноним 137: Иначе смысл этих контрольных?
Чтобы что?

Чтобы было много оценок((
Поэтому и контрольные чуть не каждый день

у нас учитель вообще обычные тетради по математике в конце четверти выдавал только обложки. И пофиг ей, писали, говорили. В этом году новый учитель, такого нет. тоже 6 класс

Аноним 523: Тупо прогнать материал много ума не надо.

Закрепление какой либо темы у некоторых детей требует бесконечного повторения. Год, два, три бьешься. Каждый раз ученик понимает суть материала, может объяснить почему именно так. Ты слышишь: " все, я теперь точно понял, ура". И если бы не опыт, то я бы этому "ура" радовалась. Только вот это "ура" повторится на том же самом месте в этой же самой теме через неделю, через месяц, а еще через два месяца скажет, что никогда это не разбирали, и он видит это в первый раз в жизни.
И это обычное явление у детей.

Аноним 651: Поэтому, а зачем.
В массовой школе это больше не рабочий инструмент.

А какой тогда рабочий?

Аноним 651: Закрепление какой либо темы у некоторых детей требует бесконечного повторения. Год, два, три бьешься.

Ну это не про моего ребенка. Она как раз хочет понять, что не так, вроде всё правильно сделала. Ей не дают такой возможности.

Аноним 651: массовой школе это больше не рабочий инструмент.

А какой рабочий.