Как относитесь к раннему развитию?

Софья
кроме резких совсем необоснованных высказываний я пока не вижу аргументов

Две теории существуют абсолютно параллельно: по одной мозг младенца способен усваивать огромные пласты информации, развиваться и устанавливать различные нейронные связи много раньше, чем считается. Поэтому она предполагает, что мы необоснованно упускаем первые месяцы и годы ребенка не давая ему множества доп.информации и впечатлений. Другая - предполагает, что форсирование этого развития может нести определенный вред для неокрепшей нервной системы и мозга ребенка, а также не несет никакой ощутимой пользы перед традиционным развитием. Обе эти теории не имеют 100%-доказательной базы и лонгитюдных исследований, т.е. ни их вред, ни их польза не доказана, а только предполагается. Какой точки зрения придерживаться - решать вам. Но как всегда - лучше золотая середина.

МАнка

Проблема в том, что для доказательства любой теории нужны исследования. Кто согласиться, чтобы его ребенок входил в выборку?

Но когда в аннотации к методике пишут про формирующийся мозг младенца, дальше можно уже не читать. Либо автор ничего не смыслит в физиологии, либо считает остальных клиническими идиотами.

Софья
кроме резких совсем необоснованных высказываний я пока не вижу аргументов

А Вы и не хотите их видеть %)

Кедровый орешек
К тому же результат я вижу по старшему. Хорошая память еще никому не повредила

а у вас есть достоверная информация о том, какая память была бы у старшего, если б вы его не обучали по этой методике? вот если б мне показали 15 пар близнецов и из каждой пары у того, с которым занимались, лУчшая память, чем у того, с которым не занимались - эт показательно, а так - ну родился мальчик умненьким, и слава богу ))). как-то же до эпохи раннего развития и ученые вырастали, и писатели с художниками. а сравнивать васю с петей изначально - как круглое с красным.
автор - есть время и желание - да в путь, у нас эти карточки были, это на

Софья
так вот видимо это самый главный минус, да?

но времени и желания не было, пыль с них вытирала раз в полгода. к пяти годам ребенок говорит, читает и пишет на двух языках, память, логика, мышление, моторика мелкая и крупная (балетом занимается), бытовые навыки - все на адекватном уровне, тетрадки с заданиями для первого класса решает тока в путь. все это - без всякого Домана ))) мне страшно представить, что бы получилось, не засунь я тогда эти карточки на шкаф )))

Софья
Почему при развитии физических навыков (сидеть, ползать, стоять, ходить, прыгать, подтягиваться и т.д.) ждут готовность ребенка
не жду, развиваю эти навыки

Софья
а вы думаете проф массажи и басейн что развивает?

Массаж воздействует на тонус и кровоснабжение массируемой области, бассейн дает новые возможности для движения в отличной от привычной ребенку среде. Влияние на навыки ползания, сидения и ходьбы - опосредованное. Но будете ли Вы усаживать ребенка в возрасте 3 месяцев?

Сиpин
возрастная психология

вещи интересная и полезная, исследования серьезные. В развитии интеллекта есть определенные стадии. У ребенка в возрасте 6 месяцев мышление наглядно-действенное, вот хоть тресни, но развить словесно-логическое в этом возрасте не удастся. Если у Вас есть возможность, побеседуйте с нейропсихологами, они Вам много интересного расскажут. Например, про то, что мозг развивается от более древних структур к более современным (упрощенно от подкорки к коре). И нагрузка на кору ( сами понимаете, слова и цифры, фактические сведения - это туда) заставляет страдать подкорку (эмоции, воля, ориентация в пространстве). Если Ваши занятия - это короткие эмоциональные игры с физическим контактом, то польза будет. Обязательно! Именно от эмоциональной игры и физического контакта :)
Меня смущает еще один момент. Я не прослеживаю НИКАКОЙ связи между применением этих методик в раннем детстве и уровнем и скоростью развития детей в школьном возрасте. Берем умных развитых детей - ну не прослеживается обязательное применение всех систем. Не только Домана. Может, конечно, они в первый класс сразу в Оксфорд поступают :)

cit]Tamikaka
а мне не нужны никакие методики, я автору ответила и все[/cit]

Tamikaka
согласна, дабы в 2 месяца показывать ребенку какие то карточки полный бред

ну как я и писала выше "не видела-не слышала-не читала, но считаю полным бредом"

jane air
я бы сказала система запрещает нагрузку больше положенной.
система имеет закономерности, система обязывает давать сначала понятие о чем то, потом усложнят и умельчать знания.
система обязывает использовать методики и формы сообразно возраста ребенка.
система обязывает писать поурочники, причем каждый урок оржает трем задачам:
обучающей (дать знания, т.е. что есть сложение как арифметическое действие), развивающей (научить новым навыкам, т.е. складывать числа, либо отвлеченное от предмета научить из общего вычленять главное и много чего еще), ну и воспитывающая (это только для ряда предметов типа история, география, литература и т.д., т.е. прививаем любовь к родине, природе, пестикам тычинкам)ю
и над тем чему обучать, как обучать система трудится и трудится
и народу там задействовано масса и физиологи, и педагоги психологи. и опробация методик идет и смотрят за эффективностью.

это вы про нашу школьную? или про то, как это должно быть в идеале?

sola1981
Научить понимать? Развивает соображалку в целом? Или как...чтоб просто умненьким-разумненьким рос малышик?
Итог то...итог каков?

развитие интеллекта

jane air
Система развития интеллекта с пелёнок. Чтение, речь, игры на DVD

ну куски из методики не надо вырывать и считать ее полноценной только по этим кускам.
Метод Домана — серия восстанавливающих и обучающих методик для детей с задержками развития и для детей с полноценным развитием
В серию методик входит необычно раннее (с первого года жизни) обучение чтению и математике, а также методики физического развития.
Доман разработал целую систему физического развития ребенка. Он рекомендует учить его делать все, что только возможно и вертеть и крутить его различными способами. Развивая ребенка таким образом, еще во время первого года жизни можно сделать очень серьезный задел на всю его будущую жизнь. И это подтверждают спортсмены, занявшие во многих видах спорта лидирующее положение благодаря тому, что они взяли в руки ракетку, вышли на лед или начали плавать не позже двух лет. Кроме того, Глен Доман считает, и это проверено им на больных детях, что физическое развитие стимулирует и умственное.

Gretel
но времени и желания не было, пыль с них вытирала раз в полгода. к пяти годам ребенок говорит, читает и пишет на двух языках, память, логика, мышление, моторика мелкая и крупная (балетом занимается), бытовые навыки - все на адекватном уровне, тетрадки с заданиями для первого класса решает тока в путь. все это - без всякого Домана ))) мне страшно представить, что бы получилось, не засунь я тогда эти карточки на шкаф )))

ну без Домана, никто не пишет, что его методика- это панацея.

Кедровый орешек
ну без Домана, никто не пишет, что его методика- это панацея

дак об этом и речь ))))))
бывают дети от природы способные, бывают - не очень. бывают - с задатками к музыке, а бывают - к математике. и традиционным способом некоторые дети обучаются чтению в три года без особых усилий, а некоторые - только в первом классе с репетитором.
ессно, если ребенку ноги перебинтовывать, то они не вырастут (а ведь плохой матерью была та китаянка, которая дочери ноги не бинтовала ;) ), но при прочих равных - что посеяно, то и взошло, и если ребенок, простите, не особенно сообразителен (а его талант к боксу в месячном возрасте еще не углядишь), то хоть запоказывайся ему этих карточек, не вырастет он перельманом ))))

мне выше мысль понравилась - щас искать лениво - что все это делается для того, чтоб естественное развитие ребенка можно было поставить в заслугу матери, улыбку ту же и т.п. ))) очень смешно читать, правда )))

Кедровый орешек
это подтверждают спортсмены, занявшие во многих видах спорта лидирующее положение благодаря тому, что они взяли в руки ракетку, вышли на лед или начали плавать не позже двух лет

вот не нра мне методики раннего развития из-за того, что хотят от ребёнка много часто - достижений, общественного признания и тыды. Ну край как нездорово это %)
Если уж применять такие метОды, то в контексте обычного домашнего обучения, естественного развития и т.д. Но начинать заниматься спортом с 2-х лет... перебор имхо

Vikulizm
вот не нра мне методики раннего развития из-за того, что хотят от ребёнка много часто - достижений, общественного признания и тыды. Ну край как нездорово это
Если уж применять такие метОды, то в контексте обычного домашнего обучения, естественного развития и т.д. Но начинать заниматься спортом с 2-х лет... перебор имхо

ну у Монтессори тоже предусмотрено физическое развитие, так же как и у Никитиных, Зайцева.....никто не собирается делать из ребенка спортсмена, просто методы предполагают развивать интеллект не забывая при этом про тело.

Кедровый орешек
просто методы предполагают развивать интеллект не забывая при этом про тело.

А спонтанная деятельность, сюжетно-ролевая игра, прятки-лазалки, забота о хомячках или кошках - это где? И еще раз спрошу - дальше что? Когда эта деятельность должна сработать и на какой результат?

Кедровый орешек
И это подтверждают спортсмены, занявшие во многих видах спорта лидирующее положение благодаря тому, что они взяли в руки ракетку, вышли на лед или начали плавать не позже двух лет.

Да? А можно ссылку? Только не на домановские сайты, а на спортивные, с указанием имен этих великих людей.

Кедровый орешек
.никто не собирается делать из ребенка спортсмена

да в том-то и дело, что собираются. Есть такая группа родителЕй, которые пытаются самоутвердиться за счёт ребёнка. Они часто массу усилий прилагают для децкого развития, в том числе вот этими методиками пользуются.
Это - один из факторов негативного отношение к мамам, увлекающимся подобными вещами. Даже к тем, которые делают это в мирных целях

вы еще здесь?
Не пугаемси, эт я не могу с телефона в свою регу попасть. У бабушки мы в гостях.
Пишу автору, цитировать не получается.
Есть хорошее выражение что у денегглазок нет.
Ваши карточки первый раз я увидела у себя на работе лет 5 назад. Возможность поиметь это забесплатно была. Поинтересовавшись я тупо решила что данная методика мне не интересна и не считаю нужным ее применять.
А т.к. Глаза у меня есть и знания и пытливый мозг- то платить вообще не считаю нужным за то что могу сама освоить.
И монтесори систему буду осваивать сама и применять дома, а не перекладывать на педагога из ШР.
Так что не надо сводить к тому что мну денег жалко.
Вы так и не ответили Сирин на тему физического развития раннего. Вы именно улучшаете питание только и все. А есть техники именно направленные на подстегивание физического развития, но тоже через развитие мозга. Ими вы не занимаетесь, ротому что они не модные. И то они подразумевают развитие навыков сообразно возраста и физиологической зрелости.

И так же как девочки я не поняла смысла вашей темы и ее содержания. Ощущение что это хваст неудавшийся

свет Юрьевна
А спонтанная деятельность, сюжетно-ролевая игра, прятки-лазалки, забота о хомячках или кошках - это где?

%) а если ребенок ходит в школу-садик-ШР по Монтессори и тд, то игры и домашние животные, помощь маме по дому-кухне отменяется? Или вы хотите, чтобы в каждой отдельной методике был расписан посекундно режим дня ребенка, с указаниями каких животных и в каком кол-ве держать дома, сколько друзей и когда должно быть у ребенка и когда с ними можно видиться.....

свет Юрьевна
И еще раз спрошу - дальше что? Когда эта деятельность должна сработать и на какой результат?

еще раз отвечаю, на общее развитие интеллекта, как и все другое обучение. Вы ребенка зачем вобще чему-то учите, в ШР с ним ходите?

Vikulizm
да в том-то и дело, что собираются. Есть такая группа родителЕй, которые пытаются самоутвердиться за счёт ребёнка.

ну есть им в противоположность группа родителей, которые вобще своими детьми не занимаются.

Кедровый орешек
ну есть им в противоположность группа родителей, которые вобще своими детьми не занимаются.

мне этот вариант более импонирует, если выбирать только из двух

Vikulizm
мне этот вариант более импонирует, если выбирать только из двух

ну то есть алкашня вам ближе?

или можно просто не перегибать палку. И заниматься с ребенком по мере его сил, возможностей и желания.
Лично я со своими занимаюсь только ради тренировки памяти, умения анализировать и строить логические цепочки. В жизни им это вполне пригодится. Цели сделать из детей великих Энштейнов, спортсменов и тд у меня нет.

Кедровый орешек
ну то есть алкашня вам ближе?

не, там физиология всё портит. Но считаю, что к ребёнку лучше не приставать совсем, чем приставать сильно, регулярно и через силу

Прочитала тему "от корки до корки". Честно сказать, высказывания некоторых участников здорово раздражают. Я против какой- либо категоричности в вопросах воспитания детей.По мне так занимайся мама с малышом хоть чем, лишь бы приносило всем участникам удовольствие.

Сиpин
Неоднократно пишется слитно.

Блин, мамочка, не обижайтесь только, но Вы столько ошибок делаете, про запятые я вообще молчу, что забавно читать в Ваших постах про раннее развитие становится. Как Вы можете это пропагандировать, если сами не знаете элементарной программы начальной школы? Вот правда, не хочу вас задеть, но просто в глаза бросается. Не только Вас, кстати, касается.

Ужас, и вот эти ПЕДАГОГИ учат наших детей!!!!! %) Да Вы, уважаемая Сирин, взрослому человеку за просто так внушаете чувство неполноценности, что говорить о детях?!!!!речь идет о раннем развитии ребенка, какого простите Вы на личности переходите?
Что касается методик раннего развития, и в частности, методики Домана. Да, ее подвергают критике, но даже не за то, что она "не по возрасту". Методика Домана гораздо объемнее, чем просто показывание карточек. Там есть и комплекс упражнений. И Доман уделял особое внимание физическому развитию ребенка с первых же дней жизни (наверное, Вы все знаете знаменитый "трек Домана"). Критикуют ее за то, что ребенок при этой методике является просто наблюдателем, всю информацию ему "подносят", ребенок не активен и нет "обратной связи". То, что эта методика для развития для "особых детей" я не считаю аргументом в ее "ненужности" для детей здоровых. Если по этому принципу судить то давайте и методику Монтессори применять не будем. Как известно, Монтессори тоже занималась с "особыми детками" и ее методика тоже направлена на обучение детишек с отклонениями.

Уважаемая София! Я тоже долго сомневалась, купить ли мне "букварь с пеленок" или нет. Как и вы, у меня нет настроя вырастить гения, просто я неопытная мамаша, которая остро нуждается в каких либо пособиях для занятий с ребенком. Гречку, горох поперебирали -2 минуты, покушали- в общей сложности тратиться 1 час в день, по горке полазили- 30 минут в день, кубики - 3 минуты, пирамидка- 3 минуты, книжка- 10 минут максимум. Прогулка- 1 час, сон 3 часа. Слушаем Пушкина - фоном, у нас диск. Ползание совместно с ребенком ( игра в догонялки- догони маму называется) минут 10. И все. Дальше у мамы ступор- я не знаю, что еще можно с ней поделать.Просто разговаривать в меня не получается- я по природе своей молчунья. Для меня было ( и остается) важным найти какое- либо пособие, которое бы позволило общаться с ребенком и дисциплинировало бы маму. А то у нас часто бывает так- ребенок лазит везде, где только хочет и может, а мама читает книжку на диване. Меня "букварь с пеленок" сначала привлек тем, что и меня дисциплинирует на общение с ребенком, и ребенку не во вред ( что не надо- ребенок не запомнит). НО что то меня оттолкнула, сама не знаю что. Мне больше понравилось ( я не видела, но по описанию)серия мир на ладошке.

Сиpин
Ну и я лично не могу всерьез воспринимать аргументацию, изложенную человеком, делающим глупейшие ошибки, выглядит абсолютно несерьезно. Как минимум человек мало читает. Уж простите.

А детей Вы в всерьез принимаете? Они делают глупейшие ошибки ;) Какой то странный у Вас подход к людям. Если ты не пишешь грамотно и мало читаешь- значит у тебя нет здравого смыла и вся твоя аргументация туфта...Извините, что перехожу на личности, но упаси Бог, чтобы у моего ребенка был такой учитель

Vikulizm
к ребёнку лучше не приставать совсем, чем приставать сильно, регулярно и через силу

Абсолютно ВСЕ методы раннего развития основаны на желании и интересе ребенка, и все они рекомендуют остановить занятия, если ребенку не интересно, а еще лучше не доводить до этого, и остановить занятие, пока интерес еще есть. Тогда в следующие раз ребенок будет заниматься с удовольствием. Время и продолжительность занятий выбирает ребенок, а не мама. Это основы ВСЕХ методов.
Вот у Никитиных
интерес легко притупить не только небольшим нажимом,
принуждением, но даже просто "перебарщиванием", доведением игры до того, что
она стала надоедать. Поэтому никогда не следует доводить занятие играми до
пресыщения, до того, что малышу не хочется играть. Как перекармливаемый
ребенок теряет аппетит и приятная еда превращается для него в мучение, так и
всякое давление, всякое насилие вызывает у малыша сопротивление и
немедленное нежелание играть в те игры, которыми заставляют заниматься.
Наоборот, заканчивать игру нужно, как только промелькнет первый признак
потери интереса к ней, но пообещайте, что завтра или "в другой раз мы
поиграем побольше", чтобы впереди была приятная перспектива -- завтрашняя
радость. Поэтому, как бы ни хотелось вам, чтобы малыш занимался игрой, ни в коем
случае не оказывайте на него нажима. Отступитесь, отложите на день, на два,
на неделю, но выждите момент, когда игра будет желанной. Творчество
развивается и творческие силы крепнут только там, где есть свобода их
проявления.
то же самое, но другими словами и у Домана, и у Монтессори, и у Зайцева

Vikulizm
начинать заниматься спортом с 2-х лет... перебор имхо

смотря что подразумевать под спортом. Плавание в бассейне- спорт? Катание на лыжах, коньках? Детский фитнес, бег, отжимание... Может стоит смотреть не по названию, а по нагрузкам? Профессиональный спорт, да, жесткие нагрузки. Но можно просто поставить ребенка на коньки, лыжи для его удовольствия, покататься, научиться держать равновесие, просто для хорошего настроения. Все это тоже называется занятия спортом.

НюшаS
Ужас, и вот эти ПЕДАГОГИ учат наших детей!!!!!

они среди нааааас!!!! :=-O:

НюшаS
за просто так внушаете чувство неполноценности

не просто так, а вполне по делу. У меня лично на орфографических ошибках взгляд запинается, смысл схватываю со второго раза.

НюшаS
Монтессори тоже занималась с "особыми детками" и ее методика тоже направлена на обучение детишек с отклонениями

практически все развивающие методики были созданы для деток с отставанием в развитии и уже потом адаптиованы для группы нормы. Тут и Доман, и Монтессори, и Занков. Так что да - это не показаель

НюшаS
Слушаем Пушкина - фоном, у нас диск

вот кстати, насчёт фона. Получается, что используется тот же метод Домана: пассивное восприятие. На подкорку там может что-то и записывается (что опять же экспериментально не проверено), однако надо ещё подключать активные методы работы: прослушивать музыку целенаправленно, танцевать, подбирать к настроению и т.д. много вариантов работы там

НюшаS
ребенок лазит везде, где только хочет и может, а мама читает книжку на диване

вот это - отличный путь формирования способности к самостоятельной активности. Заниматься с ребёнком, понятное дело, надо. Однако свободное рытьё в шкафах - это святое ;)

Кедровый орешек
ВСЕ методы раннего развития основаны на желании и интересе ребенка

ещё бы это понимали ВСЕ родители, которые ими пользуются

Кедровый орешек
смотря что подразумевать под спортом

ну, вы упомянули спортсменов-медалистов. И поэтому я имею в виду исключительно спорт высоких достижений

Ух, какую я тему пропустила )))

Я за развитие, но соответствующее возрасту, перефразирую - я за безусловную (т.е. люблю его просто так, п.ч. он есть вот такой вот) любовь к ребенку, внимательность к его потребностям, эмоциональное общение, за игры и движение (мы говорим про возраст до года). За минимальные знания по возрастной психологии и физиологии детей (хотя это не обязательно, для этого народного опыта достаточно).

Давайте посмотрим на методики типа Домана (берем раздел про чтение с картинками) с другой стороны... Зачем это малышу? Зачем ему способ глобального чтения в русском языке? Его все равно дальше он будет учиться синтетически-аналитическому способу чтения (т.е. разбор слова на слоги). Для иностранных языков способ глобального чтения имеет смысл, т.к. у них слова не меняются, у них нет приставок, суффиксов, окончаний, от чего слово вообще может стать неузнаваемым, и вот что ребенку с этим делать потом? Зачем забивать его голову массой ненужных абстрактных образов? Я не вижу в этом смысла для здоровых российских детей.
Ну это, если не брать в расчет возрастную психологию.

Если же мы посмотрим со стороны ребенка, что происходит в возрасте до года?
Ведущая деятельность - это эмоциональное общение, т.е. ребенок развивается только в общении со взрослым, при чем именно с мамой в основном. И это общение должно отражать эмоции ребенка. Увидев маму и немного поагукав в ответ он видит радостный ответ от мамы в виде улыбки, с сообщение я тебя люблю, тут же его гладят, берут на руки. Он улыбается-мама улыбается, он грустит - мама проявляет повышенное внимание, он плачет - мама стремиться изменить мир к лучшему, мама реагирует на каждый писк ребенка и на каждую радость ребенка. Итогом такого общения становится базовое доверие к миру. Ребенок уже в 6 месяцев понимает, что он любим, он принят, его оберегают, его защищают, что есть МЫ, есть мама, кот. все сделает в лучшем виде и он этой маме нужен, тогда и только тогда ему не страшно выползти в этот мир и начать его активно познавать. Ползать, трогать и пробовать на язык, ронять и подбрасывать, рвать и делать прочие страшные вещи. Не страшно узнавать себя, делать первые шаги, повышать свою двигательную активность ради удовлетворения своей познавательной активности. Это и есть основной способ интеллектуального (хотя правильнее говорить познавательного) развития, на данном этапе ведущими в когнитивном (т.е. интеллектуальном) развитии являются сенсорная сфера и моторная. Сенсорная сфера - это тактильная+зрительная+слуховая+обонятельная+вкусовая, вон как много точек воздействия. А вот познавать мир ребенок в этом возрасте может только через движение и действия с предметом, не через какие-то абстрактные знаки и символы, а через конкретное действие руками, ногами и всеми остальными частями тела.
Теперь рассмотрим что такое предмет. Предмет - это набор свойств, когда в голове у нас все свойства предмета складываются формируется образ предмета, и чем более детально мы ориентируемся в свойствах, тем более отчетливый образ предмета формируется. Высота, длина, ширина, форма, цвет, запах, и т.д. - все это именно свойства предмета. Интеллект ребенка развивается через накопление вот таких вот образов, и, соответственно, чем больше свойств он знает, чем более четкие образы в голове у него сформированы, тем, в дальнейшем, ему будет проще перейти на словесно-абстрактный уровень мышления (взрослый возраст). Именно поэтому, картинки в раннем возрасте практически не нужны для занятий с ребенком и даже вредны. Зачем показывать ребенку картинки, если можно взять предмет и замечательно его разглядеть со всех сторон и совершить с ним кучу разных действий?
Малыш, смотри я принесла яблоко. Посмотри, какое оно круглое (провели пальчиком по форме яблока), оно гладкое (провели ладошкой), оно зеленое, а давай его понюхаем, как сладко оно пахнет, а еще ты можешь его откусить и попробовать какое оно на вкус, оно сладкое. Сейчас вечер и мы с тобой будем полдничать и мы скушаем это круглое, зеленое и вкусное яблоко. И все это надо делать эмоционально, поддерживая любопытство ребенка. А когда ребенок рядом, его интересует такое количество предметов, что времени на картинки и абстрактные символы нет, ведь вокруг столько всего интересного надо запомнить. Вот дверь, она большая, а еще она открывается и закрывается и пальцы прищемить может, поэтому надо аккуратно ну и т.д. Поймите также, хоть у ребенка мозг и усваивает информацию со скоростью света, но он не резиновый, если в него пихать лишнюю инфу, то места для нужной не будет, вернее вектор не тот. И вот такие вещи надо уже делать с трех месяцев. Если вы на каждой прогулке с ребенком трогаете, нюхаете и подробно рассматриваете деревья-листики-цветочки, а дома ребенок все время рядом и поясняете ему, что сейчас происходит, как устроен мир в пределах квартиры, то времени на лишние картинки просто не будет. Вот кто в три месяца давал своему ребенку ручкой потрогать кору у елки и у березы и сравнить, или сунуть нос в траву, или ладошкой потрогать снег?
Кроме того, я считаю, что одно из основных упущений и опасностей раннего интеллектуального развития, это неучет двух очень важных и чувствительных к развитию именно в возрасте до трех лет психических сфер - это пространственной и эмоциональной.
Кто-то выше об этом уже писал.
В этом возрасте важно, чтобы ребенок научился четко ориентироваться в простых пространственных представлениях: за, над, под, около, рядом, выше-ниже, ближе-дальше, далеко-близко, впереди, сзади и т.д. (лево-право пока сюда не входит, но и его не будет, если не будет всех предыдущих). Для этого куча игр, в играх происходит озвучивание всех этих отношений, кроме того - конструирование - один из самых эффективных способов развития пространственного мышления и понимания пространственных отношений. А конструировать очень много можно в обычных домашних делах.
Главный бич раннего интеллектуального развития - неучет эмоциональной сферы, а она ой как сейчас чувствительна. Ты плачешь, п.ч. тебе обидно, тебе горько, помнишь, как тому мишке из мультика, или как маме, когда она ударилась и т.д., тебе радостно, п.ч. у тебя получилось самому построить башню - ты молодец, ты злишься, п.ч.... А эмоций у нас очень много. И с помощью эмоций мы общаемся с другими людьми, интерпретируем их и свое поведение, эмоции толкают нас на совершение поступков, также важно учить контролировать эмоции. Ты злишься, у тебя не получилась башня, но сейчас мы вместе все поправим, вот, теперь тебе радостно, а в след. раз ты сможешь сделать это самостоятельно. Задача ребенка в данном случае соотнести свою реакцию, со своими действиями, это сложная познавательная уже задача, а грамотное понимание своего настроения и своих эмоций и умение регулировать их, на мой взгляд, одна из самых важных составляющих удачной социальной адаптации в будущем, которая начнется уже в песочнице, продолжится в детском саду и до конца жизни. Оглянитесь вокруг, как много проблем у людей, от того, что они не умеют анализировать свое настроение, не понимают своих эмоций и что самое неприятное не понимают эмоций окружающих, и, как следствие, не могут договориться между собой. Уж лучше рассматривать картинки сказочных героев, обсуждать их настроение и поступки (но это после полутора лет).
Кроме того, до трех лет такая благодатная почва привить нужные бытовые навыки, ведь у детей в этом возрасте все должно быть "по полочкам", надо просто поддержать его инициативу, да и вообще как можно больше делать домашних дел вместе, это ого-го какое интеллектуально развитие, это сложные логические связи, это порядок действий, вообще мне просто время не позволяет описать подробно - на сколько совместная чистка картошки развивает интеллект ребенка, ни одна карточка с этим не справится.
В общем как-то сумбурно, но нет времени даже перечитать.
И не надо стремиться сидеть у думать, что бы такого еще сделать с ребенком, чтобы еще в него впихнуть, просто следуйте за ним, будте рядом с ним, он сам скажет, что ему надо. И рассказывать и объяснять на предметах. В конце концов, если хотите, чтобы ребенок освоил метод глобального чтения, распечатайте слова и повесте их над предметами в квартире (лампа, дверь, окно и т.д.), это и то будет полезней.

Talleina

Респект Вам :)После Вашего сообщения окончательно определилась, что букварь с пеленок моему ребенку не нужен. А как вы относитесь к серии "умницы" "Мир на ладошке"? Понятно, что лучше один раз увидеть предмет своими глазами, чем тысячу раз на картинке. Но в сегодняшних реалиях я не смогу показать ребенку, например, корову или лошадь. Зоопарка нет, коровы появятся только летом :)Хочется показать ребенку, что мир прекрасен и удивителен...