А надо предупреждать учителя о диагнозах ребенка? (Неврология). Кто предупреждал, не пожалели потом?

Напаркуа? Эпилепсии нет, а эпиактивность у очень многих дошкольников. О чем предупреждать? И как к этому должен быть готов учитель? Первую помощь в любом случае окажут. Там особенно и оказывать не надо: на бок и придержать голову и тело, чтобы не травмировался еще сильнее.
У нашей, простите, несдержанный на язык классной, все диагнозы были при классе чуть не прямым текстом озвучены. Отношение к соседушкее по парте мегасупер в глаза ( думаю, родители ее задолбали с особым отношением к их ребенку), за глаза называла детей с неврологией очень презрительно. Особого отношения к своему с ее стороны не требовала, т.к. ребенку не нравится подчеркнуто особое отношение, только на физре группу здоровья поменяли. Разговаривали с завучем по учебновоспитательной работе (инцидент был))), нас поняли, раздквать не стали. Классной, видимо, не понравилось.., т.к. отношение стало просто как к пустому месту. Этакая мелкая месть. Расстались и выдохнули с облегчением. Нас..ть, если честно. Кто хочет - окучивает учителей...на мой взгляд мегазатратно, а польза для ребенка сомнительная).
Нет, я считаю, что любой имеет право на мед тайну. В карточке нет шифров, просто не считаю нужным оповещать левых людей. Имею право.

Django,
Слушайте, ну я де уже написала, что нету у нас эпилепсии,ттт, есть эпиактивность, это разные вещи. По эпилепсии, насколько я знаю, инвалидность вообще дают.((( да, я остро реагируют на такие вещи, это моё больное. Мнения высказывают разные и я предпочитаю прислушиваться именно к тем, кто непосредственно столкнулся с такой ситуацией и побывал хоть примерно в моей шкуре, а не тех, кто уже записал моего ребёнка в неадекватные психически ненормальные хулиганы и хочет обезопасить себя от него.

Django,
Хм, с чего Вы взяли???? Я уже писала, что наблюдаемся, лечимся. И у эпилептолога в том числе. Я не враг своему ребёнку. Но рассказывать об этом всем подряд не хочу. Видите, какая у людей сразу реакция?

Аноним,
Ага, этого и боюсь. (((

Django,
Давайте с конкретного вопроса " стоит ли сообщать учителю диагнозы ребёнка" не будем на личности переходить, ладно? Я никого не оскорбляла в отличие от некоторых тут.(((( И домыслы неправильные тоже зачем?

Не я автор темы: Но рассказывать об этом всем подряд не хочу. Видите, какая у людей сразу реакция?

++++
А недослышат, так придумают.
Автор, мы тоже наблюдаемся, лечимся... Куча денег, сил, нервов, времени на это уходит.
Но в школе я молчу. Отбиваюсь, как могу. Да и школа-то не особенно на контакт идет, хоть и гимназия.
Реально на 30 детей в классе всего человек 10 адекватн ы х родителей, у остальных впопуцелованные деточки и дочки-прЫнцессы, с которыми стоять рядом нельзя.

Сиpин,
Повезёт ли нам с учителем так же как и Вам? Вот в чем вопрос.

Аноним,
Вот ещё человек с аналогичными моим проблемами. И тоже советует молчать, никто ничего понимать и поддерживать не собирается((((. Никому это не надо, только ярлыки, домыслы, выживание из школы и тп...(((((

Сиpин,
Угу((((

Сиpин,
Я очень готова к сотрудничеству с учителем, лишь бы адекватный педагог попался.((((

Специальные (коррекционные) школы I, II, III, IV, V, VI, VII и VIII видов. Каких детей в них обучают?↑
В специальных (коррекционных) общеобразовательных школах I вида обучаются дети-инвалиды по слуху, слабослышащие и глухие. В школах II вида учатся глухонемые дети. Школы III-IV вида предназначены для слепых и слабовидящих детей. Школы V вида принимают в свои стены учеников с нарушениями речи, в частности заикающихся детей. Школы VI вида созданы для детей, имеющих проблемы в физическом и психическом развитии. Порой такие школы функционируют при неврологических и психиатрических больницах. Основной их контингент – дети с разными формами детского церебрального паралича (ДЦП), спинномозговыми и черепно-мозговыми травмами. Школы VII вида для детей с СДВГ и ЗПР. Школы VII вида занимаются коррекция дислексии у детей. Алексия – это отсутствие речи и полная неспособность к усвоению речи, а дислексия – это частичное специфическое расстройство овладения чтением, обусловленное нарушением высших психических функций. И, наконец, в специальных (коррекционных) общеобразовательных школах VIII вида обучают умственно отсталых детей, главная цель этих учебных учреждений – научить детей читать, считать и писать и ориентироваться в социально-бытовых условиях. При школах VIII вида имеются столярные, слесарные, швейные или переплетные мастерские, где ученики в стенах школы получают профессию, позволяющую заработать на хлеб. Путь к высшему образованию для них закрыт, по окончании школы они получаю лишь справку о том, что прослушали программу десятилетки.

Коррекционная школа: стремиться в нее или ее избегать?↑
Этот сложный вопрос решать вам. Как мы знаем, и ДЦП имеет столь разные и непохожие формы – от глубокой умственной отсталости, при которой врачи выносят вердикт: «необучаем» – до совершенно сохранного интеллекта. У ребенка с ДЦП может страдать опорно-двигательная система и при этом быть совершенно светлой и умной голова!

Учитывая все индивидуальные особенности ребенка, прежде чем выбрать ему школу, сто раз посоветуйтесь с врачами, дефектологами, логопедами, психиатрами и родителями особых детей, у которых больше опыта в силу того, что их дети старше.

Скажем, обязательно ли ребенку с сильным заиканием находиться в среде таких же как он? Пойдет ли ему такое окружение на пользу? Не лучше ли пойти по пути инклюзивного образования, когда дети с диагнозами погружаются в среду здоровых сверстников? Ведь в одном случае коррекционная школа может помочь, а в другом… навредить. Ведь каждый случай настолько индивидуален! Вспомните первые кадры фильма Тарковского «Зеркало». «Я могу говорить!» – произносит подросток после сеанса гипноза, навсегда освобождаясь от угнетавшего его долгие годы сильного заикания. Гениальный режиссер таким образом показывает нам: в жизни случаются чудеса. И тот, на ком педагоги и медики ставили крест, порой может удивить мир незаурядным талантом или как минимум стать социально адаптированным членом общества. Никаким не особым, а обычным человеком.

Посетите школу лично!↑
Судить о способностях вашего ребенка будут прежде всего врачи. Они-то и направят его на психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК). Посоветуйтесь с членами комиссии, какая школа вашего округа лучше других подойдет вашему ребенку, позволит раскрыться его способностям, скорректировать его проблемы и недостатки. Обратитесь в окружной ресурсный центр по развитию инклюзивного образования: может, там помогут советом? Для начала обзвоните по телефону имеющиеся в вашем округе школы. Пообщайтесь на форумах с родителями детей, которые уже учатся. Довольны ли они образованием и отношением учителей? А лучше, конечно, лично познакомиться с директором школы, учителями и обязательно – с будущими одноклассниками! Вы должны знать, в каком окружении будет находиться ваш ребенок. Можно зайти на сайты школ, но там вы получите лишь минимум формальных сведений: в интернете можно изобразить красивую картинку, но будет ли она соответствовать действительности? Истинное представление о школе даст только ее посещение. Переступив порог здания, вы сразу поймете, есть ли здесь чистота, порядок, дисциплина, а главное – трепетное отношение педагогов к особым детям. Все это вы почувствуете прямо при входе!