ужасный почерк - где улучшить?

Taya07: В начальной школе ребенок ходил на курсы по каллиграфии

А куда ходили?

Автор, до 7 класса где вы были? Проблемы не одного дня.
Вообще это дисграфия (регуляторная, зрительно-пространственная) заниматься нужно было у нейропсихолога с начальной школы.
Школа каллиграфии бесполезна, если имеется слабое звено ВпФ, нужно работать именно с ним.
Для своего младшешкольника я купила прописи Мазиной, коррекция дисграфии (разных видов) сидим занимается, прогресс есть, не быстрый.

А вот тут пишут, что ОГЭ/ЕГЭ печатными буквами можно писать, то есть нет такого правила, что именно прописными? У нас тоже почерк такой себе, но меня так в детстве за эту тему дрюкали, что сына не хочется заставлять выправлять. Я за 15 лет длиннее фамилии и имени ничего не писала, все печатаю на пк, не понимаю, почему все так страдают из-за почерка. Открытки в Hallmark что ли поголовно собираются подписывать?

Тоже в Золотую литеру ходили. Сыну очень нравились занятия и результат хороший. У них недавно в тг был короткий курс по исправлению почерка у старшеклассника, результат впечатлил.

Фикус-пикус:

К Анастасии Александровне ходили в академическом, а летом у нас вела основатель школы Анна Александровна.
Она ещё больше понравилась.

Фикус-пикус:

Мы в детский доктор ходили - Шульга Ольга Львовна

конФФетка: Для своего младшешкольника я купила прописи Мазиной, коррекция дисграфии (разных видов) сидим занимается, прогресс есть, не быстрый.

Что за прописи Мазиной?

Аноним 986: Что за прописи Мазиной?

Вероника Мазина. Разработала тетрадки со спец линейкой. Есть для левшей.
Там всякие задания по написанию букв и для мозга

конФФетка: Вероника Мазина. Разработала тетрадки со спец линейкой. Есть для левшей.
Там всякие задания по написанию букв и для мозга

Поделитесь артикулом ?

У меня шестиклассник, тоже есть диагноз от невролога, почерк чуть лучше, чем у сына автора.
Занимались всю началку, спец прописи, пособия. Был нейропсихолог, но он не почерком занимался.
Максимум усилий принесли минимум результата. Невролог сказала отстать. Почерк читаемый, несколько букв пишет очень по-своему, но и я, и учителя уже понимают, как это читать. Иногда А и О не отличить, вот тут, конечно, при автораспознавании на экзаменах могут быть сложности, но до них еще надо дожить. С учителем русского ходила общалась, объясняла ситуацию, от нее было больше всего возмущений, она поняла, благодарна ей за это. Невролог говорит, что будет мотивация - будет и результат лучше, пока корректируем психику, а не именно почерк, с этим результат значительно очевидней и лучше.

Бобрито бандито: значит так занимались.
левша, 8 класс.
почерком не занимаюсь лет 5, почерк вырабатывается.
на входе быт ад и пипец. чтобы попасть аже в укрупненную пропись был путь и в 5 см и в 3 см высотой буквы.
в 1 класс ребенок пошел с каллиграфическим почерком. всю началку писал в сетке.
потом сразу в обычную полоску, как тетрадки из запаса исписались, мне кажется даже в 5 классе дописывал еще первую четверть.
я скажу честно - то что выложила автор это трешак, немного лучше тоже не улучшает картину. я принципиально такое не проверяла когда в массовке работала. а в коррекционки дети все писали не хуже моего. даже с уо и дцп в комплекте и у меня сразу вопросы возникают, что там у вас за неврология что дети в норма школе пишут хуже чем с уо+дцп

Не в первой теме уже замечаю какая вы молодец, пальто красивое, возьмите с полки пирожок!

А если пишет как в начальной школе, а учится уже в институте, с этим что то можно сделать?
В свое время в началке занимался дополнительно с учителями и в школу Васильевой. Эффекта не было, я переживала, а учителя претензий не имели, почерк читаемый, но очень детский.
Думала с возрастом выправится, но нет.
И вот что делать с ним?

Бобрито бандито: воспитательную составляющую в виде прилежания вашего ребенка конечно никто на себя не возьмет. это сугубо ваша зона ответственности.

У меня тоже и педагогическое, и психологическое образование, и ребенок с СДВГ, тоже левша. И с ненормотипичными детьми я работала и далеко не у всех там хороший почерк. Странно, что с таким багажом знаний и опыта вы до сих пор не понимаете, что и дети, и диагнозы разные. Конкретно про СДВГ - письмо очень энергозатратный процесс для таких детей. Им очень сложно одновременно удерживать позу, контролировать нажим, следить за орфографией, смыслом и вырисовывать букву. Это не вопрос прилежания, а вопрос нейрофизиологии, совет "быть прилежнее" сдвг-шке -это как советовать человеку с близорукостью просто "лучше стараться видеть". Смешивать воедино отсутствие мотивации и особенности работы нервной системы -признак профдеформации.

Ну и для ребенка с уо письмо- часто процесс чисто механического копирования без лишней когнитивной нагрузки. При РАС письмо может быть способом успокоить себя через перфекционизм- ребенок просто выводит каждую закорючку, чтобы всё было идеально и по правилам. А сдвг-шек в кор школах нет. Поэтому вы сравниваете несравнимое и еще бравируете дипломами и самообразованием.