Учителя начальных классов помогите кто может (конструкт урока) фото

iriskakaramelka ,
СОПК ?

Такой подойдет?
Учитель:
Учебный предмет, класс: окружающий мир, 3 А класс.
УМК: "Школа России".
Тема урока: 1. Вода. 2. «Даже камень я точу».
Тип урока: открытие нового знания.
Цель урока: создать условия для освоения новых знаний о воде, ее свойствах и значении через развитие навыков
практической деятельности.
Планируемые результаты:

личностные метапредметные предметные

• проявлять интерес к предмету;
• выражать доброе отношение к окружающим не только словами, но и поступками;
• проявлять трудолюбие;
• показывать любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем;
• осваивать навыки учебного сотрудничества;
  • овладение опытом практической
    деятельности;
• уметь работать с информацией;
• управлять своей деятельностью;
• совершенствовать навыки сотрудничества с педагогом
  и другими учениками;

• осуществлять контроль и взаимоконтроль; - освоить новые знания о свойствах
  воды и ее значении в жизни человека,
  животных и растений.

                                                                    Конструкт  урока

Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты
Предметные УУД

1. Мотивация к учебной деятельности
   Цель.
   Осознанное вхождение учащихся в учебную деятельность. Мотивирует учащихся на работу.
   Сообщает об учебном сотрудничестве на
   уроке. Приветствуют учителя. Личностные:
   формирование положительного отношения к учебной деятельности.
   Коммуникативные:
   планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
   Регулятивные:
   умение организовать свое рабочее место.

2. Актуализация знаний
   Цель.
   Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания». Организует повторение изученного.
   Создает ситуацию, побуждающую
   к изучению нового материала. Повторяют изученный ранее материал. Вспоминают ранее изученное вещество – вода. Познавательные:
   анализ, синтез, сравнение, обобщение, сериация, классификация изученных ранее знаний.
   Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
   Коммуникативные:
   формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений.

3. Постановка учебной задачи
   Цель.
   Формулирование темы и цели урока. Организует работу учащихся, побуждает к диалогу и к необходимости использования исследовательских методов.
   В форме диалога подводит учащихся к формулированию темы урока, постановке цели и выдвижению гипотизы. Формулируют тему урока, ставят цель.
   Проводят исследовательскую работу по опреде-
   лению свойств воды. Уметь самостоятельно проводить опыты, делать выводы Познавательные:
   умение ориентироваться в собственной системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания. Используя информацию урока и жизненный опыт, осуществлять анализ и синтез, подведение под понятие, постановка и формулирование проблемы.
   Коммуникативные:
   учет разных мнений.
   Регулятивные:
   целеполагание (постановка учебной задачи).
   Личностные:
   уважение друг к другу.

   4. Первичное закрепление
      Цель.
      Закрепить знания в применении нового способа действий.
      Проводит инструктаж с обучающимися,
      координирует и направляет деятельность. Обосновывают правильность определения способа действия. Уметь выделять главное, делать выводы. Познавательные:
      использование знаково-символических средств ;
      самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале; выполнение действий по алгоритму.
      Коммуникативные:
      учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций;
      Личностные:
      осознание ответственности за общее дело.
      Регулятивные:
      использование в своей деятельности простейших приборов
      5.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
      Цель.
      Проверить умения в самостоятельном выполнении заданий нового вида.
      Организует выполнение учащимися самостоятельной работы, корректирует деятельность учащихся. Формулируют задание для самостоятельной работы, выполняют самопроверку по образцу, выявляют допущенные ошибки и корректируют их. Уметь выделять изученные свойства воды. Регулятивные:
      осуществление самоконтроля по результату и по способу действия; рефлексия способов и условий действия.
      Познавательные:
      использование знаково-символических средств; выполнение действий по алгоритму, анализ, сравнение, обобщение.

4. Включение нового знания в систему знаний и повторение
   Цель.
   Выявление границы применимости нового знания.
   Предлагает обобщить знания,
   полученные на уроке,
   сделать выводы. Анализируют, обобщают полученные из практических опытов знания, извлекают необходимую информацию, делают выводы. Уметь извлекать необходимую информацию, применять новое знание. Личностные:
   нравственно – этическое оценивание усвоенного содержания.
   Познавательные:
   извлечение необходимой информации;
   использование общих приемов решения задач;
   построение речевых высказываний, установление причинно-следственных связей.
   Регулятивные:
   контроль, коррекция, оценка своей деятельности.
   Коммуникативные:
   Формулирование и аргументация своего мнения с достаточной полнотой и точностью.

5. Рефлексия
   Цель.
   Соотнести цель учебной деятельности и ее результаты, наметить дальнейшие цели деятельности.
   Организация рефлексии и самооценки учащимися собственной учебной деятельности.
   Проводит контроль и оценку деятельности учащихся. Соотносят цель учебной деятельности и ее результаты, выполняют самооценку своей работы, аргументируют свое мнение.
   Осознание причин успеха(неуспеха) в учебной деятельности, планирование учебного сотрудничества. Личностные:
   адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности;
   Регулятивная:
   рефлексия способов и условий действия;
   контроль и оценка процесса и результатов деятельности
   Коммуникативная:
   учет разных мнений, умение отвечать на вопросы, соблюдение норм речевого этикета.

6. Д/з. Задаю дифференцированное домашнее задание по степени сложности учебного материала.

Таблицей не вставляется..