Как проходят занятия с репетитором по математике?

Аноним 982: Вопрос такой как проходят у вас занятия?

сын формирует запрос учителю: не понял геометрию такую-то тему. соответственно на занятии разбирают материал, делает дз, отсылает учителю на проверку. в этой четверти много пропустил, болел, школьный учитель сказала, что в день выхода будет большая контрольная по таким-то темам, с репетиторам закреплял материал, готовились.
если без "чп", то идут по учебнику с опережением на 1-2 темы.

Аноним 982: не знаю как должно быть и может рано мы взяли доп.уроки, или на постоянной основе пока в 7 классе не надо.

не рано. У вас запрос же не ОГЭ-ЕГЭ, а ликвидировать пробелы.

Аноним 982: Вопрос такой как проходят у вас занятия? Есть какая то система, или 1 урок одна тема или сидите и учите одну тему, пока без ошибок, идеально не будет решать.

Изначально конечно идут по программе. Ориентируются в том числе на учебник, который у ребенка в школе. Репетитор смотрит, как усвоил ребенок тему в школе. Если всё норм, то не останавливаются на ней, и домашку не задает. Если пробелы есть, будет разбирать и отрабатывать, пока проблема не исчезнет. Будет предлагать разные способы решений.

Аноним 49: Проблема с том, что пока на одной теме долго сидят, то другие темы упустят совсем.

Не согласна. Если не отработать до конца, то смысл вообще в репетиторе? Надо дожать - и забыть об этой проблеме навсегда.

При выборе репетитора самое главное, чтобы ребенку было с ним комфортно. Чтобы темпераменты совпадали. Если даже учитель заслуженный, но ребенок не понимает его, то смысла ноль.

Система нужна обязательно. У меня программа в основном своя, на школьный учебник часто не ориентируюсь вообще, школьную домашку с ребёнком не выполняю. Во-первых, выявляю и устраняю все пробелы. На это уходит разное время, в зависимости от того, сколько этих "ям" и как они глубоки. Это в первую очередь. По мере устранения пробелов, понемногу подключаю темы более старших классов, которые ребёнок уже может взять, устранив пробелы до определённого этапа. Варианты с разными детьми разные. Иногда по запросу родителей могу всё же разобрать домашнюю работу с ребёнком, но делаю это редко и в систему не перевожу. Иногда ребёнок мне сам говорит, что не понял такую-то тему, объясните. Я быстренько прикидываю, поймёт ли он эту тему сейчас или нет. Часто бывает, что не понял опять из-за пробелов снизу - теме просто не на чем держаться. Если возьмёт, то помечаю себе, подбираю на следующем уроке по этой теме задания и устраняю непонимание в течение одного или нескольких уроков. Также иногда родители делают запрос, когда приближается сложная по их мнению и мнению ребёнка тема.ю просит обратить на неё внимание. Обращаю. Т.е. проделываю с ребёнком то, что надо мне, без ориентира на школу + вот так хожу челноком туда сюда, закрывая дыры.
На каждом уроке по-возможности обязательно уделяю время на устный счёт и на решение текстовых задач. Ученики у меня с 3 по 6 класс. Чем младше ученик, тем проще и быстрей ему помочь. В том году, примерно в это же время у меня была второклассница. Ей помочь было проще всего, т.к. учиться в принципе начала недавно, "ям" меньше, закрыть их проще. Был как-то четвероклассник. Примерно апрель, конец 4 класса. Знаний примерно за середину-конец второго, дальше пусто. В школе нарисованная "3", впереди 5 класс, ненавистная математика вызывает ужас, комплекс неполноценности (я самый тупой на этой планете). Здесь возились дольше, но справились. Как-то так.)