Как выбрать правильные развивающие игрушки?

Мамы со стажем, подскажите, как выбрать правильные развивающие игрушки для малыша? Моему сыну полгода и надо что-то уже интереснее резиновых уточек и кубиков всяких покупать. На что обратить внимание? Как понять, что оно нам надо? :)

shokolad12 автор темы что оно нам надо?

shokolad12 автор темы сыну полгода

Яркое, шуршащее пищащее, пока хватит.

shokolad12 автор темы

Смотрите легкие, яркие, гладкие,
если мелкие, чтоб в руке удобно держать и краска чтоб не слазила-будет грызть, музыкальные, с кнопками, мигалками, разными по фактуре поверхностями

Скопирую сюда мысли одной чудо-мамы по поводу игрушек, вот подпишусь под каждым словом:
"1) Игрушки должны быть простыми, качественными и многофункциональными. Как правило, в стремлении порадовать, впечатлить или завоевать себе на веки вечные ребенка, взрослые обращаются к игрушкам ярким (если не сказать кричащим), громким, умеющим петь/танцевать/крутиться/рисовать - им кажется, что детство должно быть таким. Веселым и шумным. Однако с этими игрушками невозможно играть долго - их не встроить в произвольную ролевую игру, не включить фантазию. Они все делают за ребенка. Кроме того - они не долговечны. Я уже молчу про огромное количество батареек, отсутствие которых обнажает ненужность и пустоту этой игрушки: батареек нет - игрушка не крутится - играть с ней ребенку не во что.
Поэтому я активно выступаю против таких игрушек, которые, к сожалению, преобладают в наших магазинах. Я - за игрушки мягких расцветок, с приятной деликатной мелодией, за игрушки деревянные, которые являют собой скорее прототип вещи, чем конкретную вещь. Если кукла, то в самой общей форме - не Барби, не Монстр Хай, ну, вы поняли. Обычная кукла без выраженной попы и косметики. А может, и вообще без лица. Если конь, то на палочке, а не пони-цикл. Как-то мы с Ником пришли на развивайку, и там был этот конь на палочке, такой простой и неинтересный на мой взрослый взгляд. Вы бы видели восторг детей! Да, пони-цикл развивает какие-то мышцы. Но за такие деньги можно пообщаться с живой лошадкой - у нас в городе имеется "семейная лошадка", за которой ухаживаешь, кормишь ее и катаешься на ней. А вот для ролевой игры - лошадка на палочке самое то.
Если дом, то дом в своей чистой форме, без множества деталей, которые убивают саму идею дома. Недавно, кстати, читала статью современного детского архитектора об этом: нельзя забирать у ребенка простоты, самой сути вещи. Тогда он наделит ее тем, что ему близко в этот момент.
2) по этой причине (по той, что ребенок может играть с чем угодно и важна не сама игрушка, а то, какую игру она способна породить), мы забываем, как важны игрушки, сделанные своими руками. Это может быть тряпичная кукла, гусеница из-под коробки от яиц, одеяльце для куклы или картонный домик. Даже если у вас есть все деньги мира, чтобы скупить все игрушки мира, все равно такие домашние поделки нужны - они теплее, и ребенок видит, как вы делаете их для него, или создает их вместе с вами. Как Никита носится с каждым лоскутком, который я сшила! Как бережно он укрывает им все, что попадается под руку)
Мы также проходим мимо мелочей, таких значимых для ребенка - фонариков, бусиков, необычных прищепок и магнитиков. Если вы идете в гости и думаете, что подарить ребенку, не оставляйте в магазине всю зарплату, особенно, если вам ее и так хватает на день. Обратитесь к игрушкам, которые можно использовать в любой игре - и смело берите.
2) Часто слышу фразу "как у вашего ребенка много игрушек! А вот я читала, что психологи не советуют покупать так много, это вредно". Я тоже читала. И знаю, что именно вредно. Когда у ребенка много однотипных, дублирующих друг друга игрушек с маленьким функционалом. Почему психологи об этом забывают упомянуть? Конечно, если у него двадцать роботов, пять кричащих автобусов и больше ничего - это скучно. Эти игрушки на развитие каких-либо способностей не направлены, все, что можно с ними делать - поглазеть пару минут, поэтому они так быстро и наскучивают. И в итоге выходит, что игрушек не много, а одна, просто в разных вариациях. Отсюда и слоняние по дому, и рассеянность внимания.
Я считаю, что каждая игрушка должна быть направлена на развитие определенной способности, и, как только тот или иной навык, совершенствующийся этой игрушкой, оттачивается - ей на смену приходит другая игрушка. Это очень легко организовать и также легко контролировать. Помню, еще на первом году нашей жизни я составила таблицу покупки игрушек, исходя из того, что вообще нужно развивать и в каком возрасте.
В целом это выглядит так:

• визуальное восприятие (игрушки на тренировку памяти и внимания);
• слуховое восприятие (музыкальные инструменты, музыкальные диски);
  -тактильное восприятие, развитие мелкой моторики (сенсорика);
• творчество;
• социальные навыки;
• мышление;
• речь;
• знания о мире;
• физическое развитие.
  Когда я захожу в магазин и беру игрушку, я спрашиваю себя: 1) на развитие какой способности направлена эта игрушка? 2) нет ли у нас похожей на нее или одинаково развивающей этот навык? 3) соответствует ли игрушка возрастным потребностям ребенка - может быть, по возрасту ему рано или поздно с ней играть? Про потребности очень хорошо пишет Монтессори (у нее это называется сензитивными периодами развития), и я очень рекомендую об этом почитать. Это позволит вам наслаждаться теми играми, которые нужны ребенку в данный момент, не нервируя себя и его тем, к чему он не готов. Так, методики раннего развития одно время загоняли меня в тупик. Я не могла выносить, как Никита по часу переливает воду из тюбика в тюбик. Как?! А нам ведь еще нужно пройти это! И это! И вот это! Теперь я спокойно сижу рядом и беседую с ним, а он экспериментирует и размышляет- столько, сколько ему нужно.
  3) Материалы различных методик - считать ли их игрушками? Как счастливый (а где-то - напрасно раскошелившийся) обладатель всевозможных материалов различных методик, я могу с уверенностью заявить, что материалы нужно воспринимать как игрушки - так и только так. Потому что ребенок должен играть, а не учиться. Избитая, в общем-то, вещь, но почему-то я повсюду сталкиваюсь с "дошкольным образованием" и не понимаю, почему родители формируют такой несовместимый с детством запрос. Сплошь и рядом развивайки кричат: "учим считать до пятисот! Учим читать в год!" А когда и с кем мой ребенок будет при этом общаться? Когда он будет играть?
  Если материалы делают ваше время с ребенком интересным, насыщенным событиями и счастливым - это хорошие игрушки. Если вы каждый раз подсовываете материал, пытаясь хотя бы на пять секунд привлечь к нему внимание ребенка, надеясь, что хотя бы заложите этим информацию ему в подкорку - это не игрушка.
  Еще один момент - последователи той или иной методики будут вам говорить, что их материалы - единственно возможные и правильные, и обращение к другой методике сведет на нет весь результат. Не знаю, чего здесь больше, фанатизма или корысти, но для себя я решила, что важнее конректный материал и то, что мы можем с ним сделать. Алгоритм выбора у меня тот же: 1) на развитие чего материал направлен? 2) не могу ли я сделать этот материал сама? (чаще всего - могу) 3) соответсвует ли он возрасту? 4) будет ли Никите интересно с ним играть?"

Моzolk@

вот спасибоооооо