подскажите рецепт по общению с дочкой (7 лет)

ой, прямо вы как то сильно серьезно хотите сделать чудо- помощницу. ни разу не видела 7-леток которые прыгая от радости бегут прибираться. основная форма деятельности еще в этом возрасте до сих пор игровая. тут два пути - либо в игровой форме ее завлекать и самой рядом скакать с веселым видом, либо очень четко определить время уборки и это сделать как четкий распорядок дня, тогда буквально условный рефлекс выработаете.

запуталась автор темы раз так относишься - вообще не подходи и не помогай совсем. такая помощь мне не нужна.

самой глаз не резануло такое высказывание?

запуталась автор темы человечек находится как будто вообще не здесь, а в своем мире из которого вытащить бывает почти невозможно

ну и допустим это так и есть.
А Вы в 7 лет не жили своим миром и своей параллельной жизнью?

запуталась автор темы Если-таки начинает делать нелюбимое дело -

Отвяньте от нее. Вы из нее домрабу сделать хотите? Нет ведь. Поговорите, что помощь нужна, у вас останется время с ней поиграть, погулять-почитать, если она поможет - но пусть сама выберет, что ей делать и когда. Помощь по принуждению вообще не нужна, и с воспитательной точки зрения тоже.

запуталась автор темы а то, что человечек находится как будто вообще не здесь, а в своем мире из которого вытащить бывает почти невозможно. поесть зовем, например по 4-5-6 раз. Приходим в комнату, смотрим - сидит читает или играет-песенки поет ((

какой чудесный ребенок, сам себя занимает, маме на голове не прыгает. у меня дочь такая же самостоятельная. чтобы не звать по 5-6 раз к столу, просто подойдите к ребенку, позовите его и при этом потрогайте за плечо, убедитесь, что ребенок "вынырнул" из своего занятия и услышал вас.

запуталась автор темы Если-таки начинает делать нелюбимое дело - начинает активно забалтывать меня, показывать картинки, рисунки и .т.д. и вообще уходит потихонечку, сваливает и потом забывает

так это нормально, любого ребенка пошлите игрухи собирать, через пол часа заходишь в комнату, а он самозобвенно в этих игрухах роется и уже давно забыл что гулять собирался и тд.

запуталась автор темы

а вот и жаль. Вот не помните - и не принимаете дочь такой, какой она есть. С ее миром.
Честное слово, как только примете - что у нее есть право на параллельную реальность - будетлегче.
Ну или Крапивина перечитайте. про параллельные миры. Вот куда-то туда дите у Вас и проваливается. Там хорошо :)

запуталась автор темы 90% времени - книжки. Это уже давно отмечено

Это же очень хорошо! В наше-то нечитающее время. Только я имела в виду "что понравится" в деле домашней работы, моя например все время артачилась и не хотела пылесосить - я с ней поговорила - оказывается ей просто тяжело пылесос таскать А подмести и помыть пол - вполне по силам. Выбирает сама, помыть посуду или почистить ботинки. к примеру - и то, что выбрала - делает почти без напоминаний.

запуталась автор темы муж намекает периодически, что дети меня ни во что не ставят и не видят во мне авторитета

а сам как? Авторитет на примере появляется, если сам муж ни во что не ставит - хоть занамекайся, если всегда маме без напоминаний помогает и советуется - и у детей будете авторитетом пользоваться скорее всего))

запуталась автор темы муж намекает периодически, что дети меня ни во что не ставят

мне кажется он прав. У меня семилетка. Я не заставляю, я прошу, но на мои просьбы всегда реагирует.

Она в книжки ныряет потому что ей с вами неинтересно. Я точно так же делала маленькая. С годами расстояние между вами только увеличится.

Кариес Она в книжки ныряет потому что ей с вами неинтересно.

ну вовсе и не факт. Я в детстве читать любила до умопомрачения - и до сих пор если книгу возьму, то оказываюсь по уши в другой реальности, оторваться не могу пока не дочитаю. но с мамой -папой мне при этом было очень интересно, всегда старалась с ними пойти гулять, забалтывала их своими новостями после школы.

запуталась автор темы муж намекает периодически, что дети меня ни во что не ставят и не видят во мне авторитета,

да вооооот где "собака порылась" вы с мужем стратегию выработать общую не можете, а дочь виновата. понятно, что в семье кто-то должен быть один строгий, вы не умеете, муж похоже тоже не торопиться в "плохого полицейского" играть. а ваша девочка судя по описанию очень милая.

Книгу сегодня прочитала, советую "пять языков любви"

Скорее всего ее "сосуд любви" пуст... И она не чувствует ни к вам любви ни к себе. А вы выражаете свою любовь на другом языке любви.
Прочитайте, читается за полдня.

запуталась автор темы 90% времени - книжки. Это уже давно отмечено

Это же отлично, много ли вы видели сейчас читающих детей. У вас прекрасная возможность наладить контакт с реб через книги. Подбирайте ей книги сами, пусть сама читает или вы вместе с ней, обсуждение обязательно, в библиотеку её за пишите.

Нашла у Петрановской, задумалась, у самой 7-летка, живущая в своем мире и выныривающая оттуда лишь изредка:
Такой чудесный возраст – с 7 до 10! Такой творческий, богатый, такой страстный интерес к тому, как устроен мир, такая способность к неожиданным обобщениям, ассоциациям, такая синтетичность восприятия любого предмета! Видеть мир не как набор научных дисциплин, а весь, как живой единый организм, думать о бабочках, о звездах, о составе грязи под ногтями, об ураганах, о викингах, об атомах, о том, почему люди смеются – с интервалом в пять секунд, а то и вовсе одновременно. Не просто думать – ЧУВСТВОВАТЬ про это, пропускать через всего себя. Эти невероятные упорство и самоотдача в занятии тем, что интересно! Часами, с упоением, забыв обо всем, футбол ли это, конструктор, рисование, фантазирование – у кого что! Придумываются игры, рождаются свои Швамбрании и Терабитии, все эти клады, тайны, шифры. Стремительное развитие всех мыслительных функций, как цветок в ускоренной съемке разворачивается из бутона. Растет (должна расти, по крайней мере) уверенность в себе, самостоятельность, способность действовать в неожиданных, меняющихся обстоятельствах. Тяга к приключениям, к новому опыту. Зарождение дружбы, уже не детской, а настоящей, которая может быть на всю жизнь.
Идеальный мир ребенка этого возраста показан в мультиках «Земля до начала времен». Своя компания друзей, свобода, настоящие приключения, но где-то рядом есть мудрые и сильные взрослые, которые, если что, придут на помощь, а вечером уложат спать. И больше от них ничего не нужно.

А теперь подумаем, но что тратятся эти годы. Четыре клеточки вниз, две строки пропустить. О чем ты думаешь, Петров? Ты опять витаешь в облаках на уроке? ЧЕТЫРЕ клеточки, что тут не понятно? Еще раз, закрепляем. Повторим. Перепиши два раза. Напиши три строчки этого слова. Не шепчитесь. Не разговаривайте. На перемене не бегайте.
Почему у тебя такой бардак в портфеле? Неужели трудно аккуратно заполнить дневник? Хватит играть, нам некогда, пора на английский. Мы не можем позвать в гости Владика, ты не успеешь позаниматься музыкой. Ты не пойдешь гулять, пока не будут сделаны уроки.
ВСЕ поперек задач возраста, ВСЕ вопреки природе ребенка.
Учебники. Тоска смертная. Кто подбирает эти тексты? Кто закладывает эти бесконечные тошнотворные петли повторений пройденного, так что у ребенка создается стойкое впечатление, что отходил четверть и НИЧЕГО нового не узнал? (Исключение – учебники Л. Петерсон. Очень правильно сделаны с учетом возраста, но в школах их не любят – сло-о-жно… Думать надо… Лучше еще разок повторить…)
Нормативы оценок: диктант без одной ошибки, но неаккуратно и с исправлениями. Трояк. Мораль для ребенка: содержание – ничто, форма – все. Главное, чтобы смотрелось, суть не так важно. Еще одна мораль: ошибка фатальна. Заметил и исправил – это тебя не спасет. Потом удивляемся, откуда неврозы и склонность опускать руки при первой же неудаче…
Программа: разделение на предметы, на темы, на блоки. Все раздроблено, один урок закончен, другой начат, одна тема, потом другая, связи никакой. Ребенок приходит в конце первого класса со слезами: «Задача не получается!» Проверяю – все верно, на одной полке 9 книг, на другой 15, ответ 24. Ребенок, уже в голос рыдая: «Ответ не может быть 24, потому что – внимание! – мы еще не выходим за пределы двух десятков! Я неправильно решила, пойду еще думать». Убиться об стену. Час отчаянных усилий на то, чтобы ребенок все-таки сделал вывод, что верить надо себе, своему разуму, а не непонятным рамкам, которые сами же составитель учебника по невнимательности нарушили. А если б не пришла?

Слушайте, я честно не понимаю, зачем это, а? Зачем вытаптывать все, что в это время бурно растет, и старательно возделывать то, что расти еще не должно и не может? Как в известной сказке про дуру-принцессу, возжелавшую подснежников в декабре и испортившую всем праздник, и без подснежников обещавший быть веселым.
Почему нельзя ПРОСТО ПОДОЖДАТЬ?
Вот 10-11 лет. Синтетичность мышления уступает место аналитичности. Просыпается страсть к коллекционированию, систематизации, классификации, наведению порядка, интерес к деталям, внимание не к связям, а к различиям и противопоставлениям. Так давайте! Вот сейчас давайте и объясним про четыре клеточки, и про аккуратное ведение дневника – пойдет как по маслу. Раз, два – и все всё поняли. И отвращения еще не получили к самому процессу, с удовольствием, с азартом – кто лучше победит хаос и создаст порядок? Теперь это соответствует возрасту, этого просит душа, это будет в самый раз! Зачем тратить на это часы и нервы, когда это не в масть, не вовремя, некстати? Зачем ломиться в дверь, которая еще закрыта и которая сама в свое время обязательно откроется?

"муж не вмешивается", ему не хочется быть домашним тираном и хмурить брови, чтобы от страха все мигом мчались прибираться. такая роль вам тоже не подходит, почему то решили старшую дочь домашней уборщицей сделать. автор, завалитесь всей семьей на диван с книжками и балдейте, а скидать игрушки в корзину вы и сами за 2 минуты сможете