Учителя просят упростить домашние задания для отстающих учеников

Больше трети учителей считают, что одинаковые домашние задания усиливают разрыв между успевающими и отстающими школьниками, рассказали эксперты "Известиям".

"Индивидуальный подход к домашним заданиям ставит важный вопрос: как учитывать возможности каждого ребенка, сохраняя единые образовательные цели для всего класса, - отметил руководитель направления "Учитель" образовательной платформы Олег Макаров. - При этом 8% педагогов, согласно нашему исследованию, опасаются неоднозначной реакции родителей на задания разной сложности. Поэтому важно, чтобы индивидуальный подход опирался на реальные потребности школьников, а его результаты были понятны и учителю, и семье.

Многие учителя уже пытаются разделить задания на уроках по способностям. Например, в начальных классах одни ученики записывают словарные слова и вставляют пропущенные буквы, а другие - составляют с ними предложения или небольшой текст. Один из учителей информатики рассказал, что предлагает всему классу обязательную часть домашней работы и несколько дополнительных упражнений на выбор, среди которых есть и простые, и более сложные. Это позволяет школьникам самостоятельно оценивать свои возможности.

Доцент кафедры психологической антропологии Института детства МПГУ, кандидат психологических наук и эксперт Минпросвещения России Наталья Комарова считает, что эффективное обучение невозможно без индивидуального подхода.

"Задания стоит подбирать исходя из того, насколько хорошо ученик освоил материал. Если он только знакомится с базовым алгоритмом, ему нужно потренироваться применять его по образцу. Если уже уверенно справляется с такими упражнениями, можно предложить ему задачу на анализ или применение правила в нестандартной ситуации. Тема остается общей для всего класса, меняются лишь глубина и характер познавательных действий — от простого к сложному", - сообщила она.

Однако родителей не устраивает идея разных домашних заданий. Их беспокоит, как это скажется на самооценке детей и отношениях в классе. Кроме того, есть риск, что сильные, но недостаточно мотивированные ученики начнут намеренно скрывать свои способности. Если педагог неверно определит уровень подготовки ребенка — завысит или занизит требования из-за личной предвзятости - школьник окажется в уязвимом положении.

Масштаб проблемы подтверждают данные исследования платформы "Учи.ру": 28% преподавателей отмечают дефицит готовых материалов разного уровня сложности, 26% не успевают разрабатывать их из-за текущей нагрузки, а для 19% труднее всего проверять нестандартные упражнения. При этом 43% опрошенных тратят на методическую работу, проверку тетрадей и отчеты от пяти до 10 часов в неделю, а почти треть (30%) — более 10 часов.

Еще в советских школах использовали дополнительные вопросы и задачи со звездочкой. Отдельные элементы этой практики доступны и сегодня, но готовить персональное задание каждому ребенку крайне трудно, так как учителя и дети и без того перегружены. А на ОГЭ и ЕГЭ их ждут типовые задания.

В Косулино учитель поставил подростка на колени и ударил по спине

Детей на домашнем обучении обяжут проходить промежуточную и итоговую аттестацию