Светлана Крылова

Ответ консультанта:

Здравствуйте, ситуация, в которой оказался Ваш брат, к сожалению, достаточно распространенное явление, и не только в школьных классах. Прежде чем ответить на Ваш вопрос, попробую описать свое представление о том, почему это может происходить. Во-первых, школьный класс – это группа, по-видимому, это уже сложившаяся группа, в которой есть своя структура (лидер; его приближенные; середнячки (группа поддержки), изгои (отвергаемые), изолированные (которых все игнорируют)). С точки зрения устойчивости группы изгои выполняют важную функцию, так как именно на них направляются негативные эмоции, возникающие в группе, и таким образом поддерживается ее стабильность и благополучие. Так что, как бы жестоко это ни звучало, изгои просто необходимы и есть почти в любой группе. Понятно, что на роль изгоя в группе выбирается не любой ребенок (вряд ли можно представить себе в этой роли активного, сильного, умеющего постоять за себя мальчика). Поскольку в группе действуют механизмы, направленные на сохранение ее ролевой структуры, то все попытки ребенка вести себя в соответствии с какой-либо другой ролью (неважно какой), как правило пресекаются, например, с помощью насмешек или других санкций («А ты вообще не лезь, ты ничего в этом не понимаешь, тебя на спрашивают…»). Кроме того, ребенок, которому группа навязала роль обижаемого, даже внешне (выражение лица, походка…) начинает соответствовать этой роли. Отсюда следует ответ на Ваш вопрос о переводе в другую школу: ребенок, который уже носит на себе «маску» неудачника, перенесет ее и в любую другую группу, а члены новой группы сразу же ее «считают» и снова определят его на ту же ролевую позицию. Поэтому я бы подумала о следующих вариантах. Прежде всего, нужно помочь Вашему брату изменить представление о себе, так как негативное отношение группы скорее всего уже повлияло на его самооценку. Мне кажется, что для этого ему все-таки нужна другая группа, в которой он может почувствовать себя иначе. Это обязательно должна быть группа с внимательным и понимающим руководителем, который знает и умеет направлять энергию группы в конструктивное русло, а не на более слабых членов группы. Я бы поискала подходящий групповой тренинг для школьников (по развитию коммуникативных навыков, уверенности в себе), один из тех, которые проводятся в психологических Центрах нашего города. Но в принципе подойдет и любая другая группа, связанная с интересами Вашего брата (но требования к руководителю остаются). При благоприятном раскладе эта группа станет для Вашего брата «референтной» (то есть группой, на которую он будет ориентироваться). Когда у человека есть хотя бы одна такая «любимая» группа, ему легче переносить трудности, с которыми он сталкивается в других группах. Кроме того, можно поискать старые советские фильмы про школьную жизнь и отвержение в классе. Это тоже возможность приобретения полезного опыта (возможно, Вы сами в детстве смотрели фильм «Чучело»). Что касается продолжения учебы в его классе, то, по-видимому, ситуация уже достаточно трагична, поэтому параллельно занятиям в тренинговой (или другой) группе я бы все-таки поискала вариант другой школы. Наберитесь терпения, так как быстро никаких изменений не произойдет. Искренне желаю удачи! Крылова С.
19.12.2008

Ответ консультанта:

Для того чтобы ответить на Ваш вопрос, нужно уточнить, в чем заключаются «проблемы» с письмом. Если ребенок не использует заглавные буквы, пропускает знаки препинания, пишет буквы в «зеркальном» отражении, а предлоги - слитно со словами, упускает детали букв (например, крючок в букве «Щ»), причем эти ошибки повторяются постоянно, то это может свидетельствовать о нарушении письма, которое называется дисграфия. В этом случае необходимо обратиться к логопеду, который решит, нужны ли ребенку специальные занятия и порекомендует упражнения для занятий дома.
Другая причина трудностей в письме и чтении может быть связана с отсутствием учебной мотивации. Если требования учителя (программы) настолько сложны, что их выполнение кажется ребенку недостижимым, то его мотивация может снижаться (зачем тратить силы на то, что все равно не получится?). Поэтому при выполнении домашнего задания нужно ставить перед ребенком реалистичные цели: если писать красиво и правильно не получается, пусть будет некрасиво, но без ошибок. В любом случае многочасовые упражнения вызовут еще большее сопротивление и отвращение, так что нужно ограничить длительность выполнения уроков, чтобы осталось время на игры, прогулки и общение по душам. Не забывайте говорить ребенку о том, что у него стало получаться лучше.
Что касается чтения, то современные дети в целом стали меньше читать. Тем не менее, я не знаю ни одного взрослого человека, который, окончив школу, читал бы по слогам. К сожалению, в школах по-прежнему практикуют проверки на скорость чтения. Эти ситуации формируют негативное отношение к чтению и могут привести к возникновению школьного невроза.
Нередко «прохладное» отношение детей учиться возникает в ответ на слишком сильное желание родителей видеть своих детей отличниками. Родителей можно понять, но в учебе, так же как и в других сферах деятельности, есть более и менее одаренные дети. Дети-отличники как правило более тревожны, у них больше выражена познавательная потребность по сравнению с потребностью в общении, у них хорошая память и они способны заставить себя выполнять даже неинтересные задания. Не все дети обладают таким набором, а невозможность соответствовать ожиданиям родителей может вызывать у ребенка неприятные переживания и протестное поведение.
Поэтому очень важно выработать у себя спокойное отношение к оценкам ребенка: рассматривать оценку не как характеристику самого ребенка (троечник – плохой, отличник – хороший), а как указание на то, что ребенок пока еще делать не научился и в чем ему, возможно, нужно помочь.
23.01.2009

Ответ консультанта:

Здравствуйте, Валерия! Лучше всего обратиться в какой-нибудь из Центров развития для детей. В настоящее время разработаны программы, которые позволяют эффективно и интересно обучать детей чтению (например, обучение по кубикам Зайцева). Обучение в группе будет стоить меньше, чем индивидуальные занятия. Кроме того, в группе у ребенка появляются дополнительные стимулы к обучению - успехи сверстников.
Занятия с Вами могут быть незрезультативными, потому что дочка относится к Вам как к маме, а не как к педагогу. Кроме того, мамам трудно быть объективными по отношению к своему ребенку, а это тоже мешает процессу обучения.
27.03.2009

Ответ консультанта:

Здравствуйте, Юлия!
Учитывая возраст Вашей дочки, можно было бы сказать, что это вполне нормально: до трех лет способность ребенка контролировать функции своего тела только формируется, поэтому навыки чистоплотности могут быть неустойчивыми. Однако то, что утрата этих навыков произошла неожиданно, может говорить о том, что девочка таким образом реагирует на какую-то ситуацию. Возможно, именно такое поведение позволяет ей удовлетворять важные для нее потребности (например, важную для всех детей потребность во внимании мамы, которого ей, может быть, стало требоваться больше). Вне зависимости от причины не стоит проявлять сильного беспокойства по этому поводу (в том числе не наказывать). Если верить психоаналитикам, то чрезмерное внимание родителей к вопросам приучения к горшку может привести к "застреванию" ребенка на этой стадии. Это значит, что в дальнейшем у ребенка могут сформироваться черты личности, связанные, например, с "удержанием в себе" (скупость). Хотя уход за ребенком стал приносить Вам больше забот, в первую очередь, нужно успокоиться: уже в старшей группе детского сада трудно найти ребенка, который не научился бы пользоваться туалетом. Ваше спокойствие и уверенность - это самое важное в этой ситуации. Потом нужно мысленно вернуться к тому времени, когда Вашей дочке было 1,5 года и снова использовать те средства, с помощью которых Вы ее приучали к горшку. Конечно, не стоит делать вид, что все замечательно после очередного "происшествия". Вы вполне искренне ей можете сказать о том, что Вы расстроены. И, конечно, же, если она все-таки воспользовалась горшком, нужно ее похвалить, здесь положительных эмоций и добрых слов не жалейте (положительное подкрепление).
27.03.2009

Ответ консультанта:

Здравствуйте, Юлия!
Учитывая возраст Вашей дочки, можно было бы сказать, что это вполне нормально: до трех лет способность ребенка контролировать функции своего тела только формируется, поэтому навыки чистоплотности могут быть неустойчивыми. Однако то, что утрата этих навыков произошла неожиданно, может говорить о том, что девочка таким образом реагирует на какую-то ситуацию. Возможно, именно такое поведение позволяет ей удовлетворять важные для нее потребности (например, важную для всех детей потребность во внимании мамы, которого ей, может быть, стало требоваться больше). Вне зависимости от причины не стоит проявлять сильного беспокойства по этому поводу (в том числе не наказывать). Если верить психоаналитикам, то чрезмерное внимание родителей к вопросам приучения к горшку может привести к "застреванию" ребенка на этой стадии. Это значит, что в дальнейшем у ребенка могут сформироваться черты личности, связанные, например, с "удержанием в себе" (скупость). Хотя уход за ребенком стал приносить Вам больше забот, в первую очередь, нужно успокоиться: уже в старшей группе детского сада трудно найти ребенка, который не научился бы пользоваться туалетом. Ваше спокойствие и уверенность - это самое важное в этой ситуации. Потом нужно мысленно вернуться к тому времени, когда Вашей дочке было 1,5 года и снова использовать те средства, с помощью которых Вы ее приучали к горшку. Конечно, не стоит делать вид, что все замечательно после очередного "происшествия". Вы вполне искренне ей можете сказать о том, что Вы расстроены. И, конечно, же, если она все-таки воспользовалась горшком, нужно ее похвалить, здесь положительных эмоций и добрых слов не жалейте (положительное подкрепление).
27.03.2009

Ответ консультанта:

Здравствуйте, Юлия!
Учитывая возраст Вашей дочки, можно было бы сказать, что это вполне нормально: до трех лет способность ребенка контролировать функции своего тела только формируется, поэтому навыки чистоплотности могут быть неустойчивыми. Однако то, что утрата этих навыков произошла неожиданно, может говорить о том, что девочка таким образом реагирует на какую-то ситуацию. Возможно, именно такое поведение позволяет ей удовлетворять важные для нее потребности (например, важную для всех детей потребность во внимании мамы, которого ей, может быть, стало требоваться больше). Вне зависимости от причины не стоит проявлять сильного беспокойства по этому поводу (в том числе не наказывать). Если верить психоаналитикам, то чрезмерное внимание родителей к вопросам приучения к горшку может привести к "застреванию" ребенка на этой стадии. Это значит, что в дальнейшем у ребенка могут сформироваться черты личности, связанные, например, с "удержанием в себе" (скупость). Хотя уход за ребенком стал приносить Вам больше забот, в первую очередь, нужно успокоиться: уже в страшей группе детского сада трудно найти ребенка, который не научился бы пользоваться туалетом. Ваше спокойствие и уверенность - это самое важное в этой ситуации. Потом нужно мысленно вернуться к тому времени, когда Вашей дочке было 1,5 года и снова использовать те средства, с помощью которых Вы ее приучали к горшку. Конечно, не стоит делать вид, что все замечательно после очередного "происшествия". Вы вполне искренне ей можете сказать о том, что Вы расстроены. И, конечно, же, если она все-таки воспользовалась горшком, нужно ее похвалить, здесь положительных эмоций и добрых слов не жалейте (положительное подкрепление).
27.03.2009

Ответ консультанта:

Здравствуйте, если Вашей дочери 1,5 месяца, то в этом возрасте вести речь о приучении к горшку еще слишком рано. Возможно, Вы поставили лишнюю запятую, и ей 15 месяцев? В таком случае это подходящий возраст. Во-первых, нужно запастись терпением и иметь в виду, что некоторым детям может потребоваться немало времени, для того, чтобы научиться контролировать функции своего организма. До 3 лет вполне возможны "неожиданности" даже у тех детей, которые уже научились пользоваться горшком. Так что Вы в самом начале пути. Во-вторых, не нужно быть слишкои настойчивой - это может вызвать у ребенка реакцию протеста. Получилось - замечательно, похвалите словами, погладьте и т.д., не получилось - ждем следующего раза. Процедуру пользования горшком нужно сделать максимально приятной для ребенка: горшок должен быть удобным, красивым, теплым (можно нагреть горячей водой). Если после сна уже получается - отлично. Днем многие мамы используют прием хронометража (нужно засекать и записывать время, которое прошло после еды до момента, пока ребенок не пописал или не покакал). На это придется потратить несколько дней. Потом можно высаживать ребенка на горшок примерно в это время (если, конечно, ребенок сильно не сопротивляется). Имейте в виду, что контроль за мочеиспусканием дается ребенку сложнее, чем контроль дефекации. Это связано еще и с тем, что мочеиспускание происходит чаще. Очень важно, чтобы Вы сами были уверены в том, что все получится. Ведь Вы же освоили когда-то этот навык, и Ваши друзья и родственники тоже, так что и Ваша дочка сможет.
27.03.2009

Ответ консультанта:

Здравствуйте, Ирина! Понимаю Вашу обеспокоенность, тем не менее ситуацию вполне можно попытаться проконтролировать. Во-первых, наши дети не рождаются со знанием социальных норм и правил. Смысл этих норм и правил им помогают понять взрослые люди, в первую очередь родители. С Вашим мальчиком вполне можно (и нужно) обсуждать ситуации, которые Вы называете проблемными. Вопрос о том, что у каждого человека есть свои вещи, которые он не может давать другим людям, - очень полезная тема для разговора. Можно обсудить, какие это вещи. Например, брать чужую зубную щетку нельзя, потому что это негигиенично. Брать вещи, которые дороги для человека, нравятся ему, нельзя, потому что человек воспринимает такие любимые вещи как часть себя, потеря таких вещей - это грустно и больно. И т.д. В психологии ситуация, которую Вы описываете, называется нарушением личных границ: когда кто-то прикасается к нам без нашего разрешения, забирает наши вещи, может в любой момент зайти в нашу комнату, заставляет нас изменить свою точку зрения - это все случаи нарушения личных границ. Дети не всегда понимают, что мы живем в мире, состоящем из границ. Поэтому об этом с ними можно поговорить. Вы можете объяснить сыну, что Ваши украшения Вам дороги и привести понятный ему пример (если кто-то из ребят заберет у него любимую игрушку). Если пока не уверены в том, что он Вас поймет, то можно положить дорогие для Вас вещи в недоступное место. Кроме разговоров можно подумать о том, не нарушаете ли Вы сами личные границы Вашего сына (дети многое усваивают в процессе подражания взрослым).
27.03.2009